학교음악교육의 현황 및 개선 과제

목차

1. 문화예술교육 정책과 학교음악교육
1) 문화예술교육으로서의 학교음악교육의 전환 필요성
2) 학교문화예술교육 정책의 세 가지 주요 접근

2. 학교음악교육 현황 및 개선 과제
1) 정규음악활동 현황 및 개선과제
2) 비정규음악활동 현황 및 개선과제

3. 결론

본문내용

1) 문화예술교육으로서의 학교음악교육의 전환 필요성
학교문화예술교육 지원 사업은 유, 초, 중등학교 문화예술교육의 활성화를 위해 유치원(영유아 보육시설), 학교교육체계와 외부의 문화예술자원 간의 효율적 협력이 필요하다는 문제의식에 따라 문화체육관광부와 교육과학기술부가 함께 추진해가는 정책이다. 과거 학교음악교육은 교육부가 중심이 되어 추진된 것으로서, 음악교육과정 및 교과서 개발, 음악교과교원 양성 및 연수, 학교와 지역사회 연계 교육 시범 사업 등이 대표적인 것이었다. 이러한 학교 음악교육정책은 정규 학교교육과정 안에서 이루어지는 음악수업과 정규교육 밖에서 이루어지는 활동으로 분류될 수 있다. 예를 들어, 교육과정 내의 음악활동으로는 정규 음악수업(교과)과 계발, 재량, 특별활동 등이 있고 교육과정 밖에서의 활동으로는 방과 후 음악교육과 동아리 활동 등이 있다.

<중 략>

그 외에도 학교에서의 비정규음악활동 중에는 특기적성활동 및 동아리 활동 등이 있다. 한편 음악분야 의 특기적성활동의 경우 수익자 부담에 의해 선호하는 수업을 선택해 수혜할 수 있는데, 이 역시 여러 가지 면에서 다양한 문제점을 보이고 있다. 첫째, 음악분야 특기적성 강사들 역시 문화예술교육과는 전혀 무관한 음악실기교육을 한다는 것이다. 둘째, 열악한 교육환경 및 비효율적인 운영으로 선호도가 점점 떨어지는 현상을 보이고 있다. 예를 들어, 음악분야의 방과 후 특기적성 활동으로 자주 개설되는

참고 자료

없음