콜버그의 도덕성 발달이론에서-

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

서론: 콜버그 도덕성발달 단계의 의미와 영유아 도덕성 발달의 중요성에 대해 논리적 으로기술
오늘날 서구 사회의 많은 병폐와, 우리 사회에서 나타나는 비도덕적, 비인간적 현상들은 다분히 성취동기의 지나친 강조에서 비롯된 부산물이 아닌가 한다. 따라서 교육의 목표는, 매슬로에때, 자신이 누구이며 얼마나 자신을 충실히 할 것인지에 대한 내면적 음성에 귀 기울일 수 있고, 자신 속에서 가치를 발견하고 즐거움을 느끼며, 많은 절정경험을 통해 자신의 삶을 풍요롭고 의미 있게 할 수 있을 것이다. 또한 남과 더불어 공감하고 화합하며 공존할 수 있을 것이다. 자아실현은 존재(Being)의 논리이며, 화합의 논리이기 때문이다.
교육의 목표를 한마디로 말하자면, 자아실현적인 인간 완성에 있다고 할 수 있으며, 이것은 곧 인간의 잠재능력을 최대한 개발하는데 있다고 하겠다.
콜버그는 도덕적 사고가 전 생애를 통해 발달하는 것으로 보았다. 도덕발달의 6단계는 3 수준, 6단계 구조이고, 각 수준은 2단계로 이루어진다. 제1단계는 복종, 2단계는 이기심, 3단계는 사회 규범에 순응, 4단계는 법과 질서, 5단계는 인권, 6단계 보편적 인간 윤리이다.
콜버그의아니라 사고의 어떤 특징적인 형태들이나 구조들을 발달시키는 측면에서의 판단의 방식과 구조이다. 그리고 도덕성은 어떤 형식적 특징들, 즉 보편성, 규정성, 공평성 등을 지니고 있는 접근이나 절차일 뿐만 아니라 하나의 방법이라는데 의미가 있다고 본다.

참고 자료

피아제와 콜버그의 도독교육이론, 서강식. 인간사랑. 2007.