청소년교육론 9장 요약

목차

1. 지역사회에서의 청소년교육의 중요성
2. 지역사회에서의 청소년교육 문제점
3. 지역사회에서의 청소년교육 개선방안

본문내용

1. 지역사회에서의 청소년교육의 중요성

청소년 교육을 학교교육으로만 이해하려는 경우가 많으나, 여기서는 정규교육보다 사회교육적 입장에서 청소년 교육을 접근해 보려고 한다. 청소년은 아직까지 미성숙된 상태에 있기 때문에 사회적응력을 높이기 위해 청소년 교육의 욕구가 증대되고 있으며, 그러한 청소년교육의 필요성을 배경으로 청소년 교육의 중요성을 보면 다음과 같다.
1) 청소년 교육은 학교교육중심으로 억압되어 있어 사회적응력을 위한 교육필요 즉, 청소년 교육은 학교교육에 억압되어 사회와 부모의 관심으로부터 멀어지고 있다. 학교는 교과목중심의의 교육을 주목적으로 하고, 가정은 학교교육을 통한 개인적인 성공이 주된 관심의 전부이다. 따라서 문제학생은 처벌을 통해 정상학생으로부터 분리시켜야 한다는 발상이 학교교육에서 자연스러운 것이며, 그러한 관행이 계속 유지되고 있다.

<중 략>

일부 교회에서는 이 프로그램을 무조건적으로 받아들이는 실수를 범하고 있다. 각 교회가 가지고 있는 특성을 고려하지 않아, 검증된 교육과정임에도 불구하고 특별한 효과를 도출해 내지 못하고 있는 경우가 빈번하다. 오히려 교육의 효과가 반감되어, 그 의미를 제대로 살리지 못하는 결과를 빚어내기도 한다. 아무리 우수한 교육프로그램이라고 하더라도, 청소년들의 상황을 파악하지 않으면 올바른 교육이 될 수 없다. 기존의 청소년 교육프로그램은 청소년들의 고민과는 상관없이 신학적으로 접근해, 기본 교리를 이해하고 암기하는 수준에 그치고 있다. 진정한 교육이 이뤄지기 위해서는 소통의 교육이 실시되어야 한다. 무조건식의 교육은 더 이상 실효를 거두기 힘들다. 특히 어느 세대보다도 교육의 내용이 중요한 중·고등부 및 청년 교육은 철저한 준비를 통해 이루어져야 한다. 이점을 간과하고 단순히 교육내용을 전달하는 것은 그릇된 생각이다. 교육의 목적을 잃고 교회가 정한 과정을 그대로 따르는 방식밖에 될 수 없다. 이밖에도 교사부재와 교육공간의 부족 등의 여건을 고려하지 않거나, 매년 되풀이되는 교육과정의 식상함도 문제점으로 대두되고 있다.

참고 자료

김남선·이옥분·정일환·주동범·한상철 공저(2001). 청소년 교육론. 서울: 형설출판사.
권이종·남정걸·차경수·최충옥·최운실·최윤진 공저. 청소년 교육론. 양서원