Bredekamp 와 Rosegrant 교수행동유형

소개글

Bredekamp 와 Rosegrant 교수행동유형에 대해서 작성한 보고서입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 교수행동의 정의
2. 교수행동의 중요성
2. Bredekamp와 Rosegrant의 8가지 교수행동 유형
3. 예문

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
유아기는 인간의 신체적, 인지적, 사회/정서적 발달의 제반 기초가 이루어지는 시기이며 발달의 결정적 시기로서 환경의 영향을 많이 받는 가역성이 풍부한 시기이다. 또한 유아의 성장이 급속도로 이루어지는 시기이므로 이시기에 있어 유아에게 풍부한 경험과 환경을 마련해 주는 것이 매우 중요하다고 할 수 있다. 이러한 시기에 교사의 행동은 매우 중요한다. 이를 유아교사의 교수행동 유형이라고 하며 이는 학자마다 분류하는 방법에 다소 차이가 있다. 본 보고서에서는 여러 학자에 의해서 정의된 교수행동 유형 중에서 Bredekamp와 Rosegrant가 1992년에 정의한 8가지 교수행동유형에 대해서 조사한 결과를 기초로 하여 이를 기술하고 이 중에서 2가지를 선정하여 예문을 제시하고자 한다.

<중 략>

3. 예문
1) 조성하기
유아가 자전거를 잘 타지 못하는 경우 유아 스스로 균형감을 획득할 때까지 잠시 동안 자전거를 뒤에서 잡아줌으로써 보다 빨리 자전거를 배울 수 있도록 도와준다. 이렇게 도와줌으로써 실수할 것을 두려워하지 않고 마음껏 본인 스스로 마음껏 해 보도록 격려하는 것을 말한다.
2) 지시하기
- 유아가 신발 끈을 잘못 묶은 경우나 제대로 묶지 못하는 경우에 교사는 다음과 같이 지시하기를 할 수 있다.
- OO아 신발 끈은 이렇게 묶는 거야. 자 보렴. 한번 따라해 보지 않으렴?
- OO아 여기 종이 접는 방법이 있단다. 이 순서대로 종이를 접어야 아름다운 종이학이 만들어지지.

참고 자료

류은옥(2000), 교사의 교수행동 유형에 따른 유아의 스트레스 행동 비교, 대구대학교
김혜련(2011), 무용교수행동 유형에 따른 예술 고등학교 무용전공자의 학습 몰입도 및 학습만족도, 상명대학교