Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형를 기술하고 그 중에서 2가지를 선정하여 예문을 제시하시오.

소개글

전체적인 성적이 좋지 않아서 작성에 심혈을 기울였던 레포트입니다.
지성이면 감천이라고.. 5일 걸려 레포트 작성했는데, 좋은 학점 받을 수 있었습니다.

적절한 의견을 표시하면서 작성했구요. 좋은 참고가 될거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Bredekamp와 Rosegran가 제시한 교수행동 유형
가. 모델보이기
나. 촉진하기
다. 지지하기
라. 비계 설정하기
마. 함께 구성하기
바. 시범보이기
사. 지시하기
아. 인정하기

2. Bredekamp와 Rosegran의 교수행동 예문
가. 모델보이기
나. 인정하기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
유아기는 인간으로 태어나 가장 활발한 신체적, 정서적 발달이 이루어지는 시기이다. 또한 주변 환경에 의한 영향을 많이 받는 시기로서 가역성이 무척 풍부한 시기라고 할 수 있을 것이다. Bredekamp와 Rosegran가 제시한 교수행동에서는 이러한 유아기에 있어 아동에게 풍부한 경험을 주는 교수행동을 강조하였으며, 본론에서는 이러한 Bredekamp와 Rosegran의 교수행동유형에 대해 조사하고 그중에 2가지를 선정하고 적절한 교수행동 예문을 작성해 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. Bredekamp와 Rosegran가 제시한 교수행동 유형
가. 모델보이기
모델보이기는 교사가 영유아들이 나타내기를 기대하는

<중 략>

마. 함께 구성하기
함께 구성하기는 비계 설정하기보다 좀 더 지시적인 상호작용으로 영유아와 함께 활동을 하는 것을 말한다. 이 상황에서 교사와 영유아는 둘 다 학습자인 동시에 교수자가 된다.

바. 시범보이기
시범보이기는 함께 구성하기보다 지시적인 교수 방법으로 적극적인 참여자는 교사이고 반면에 영유아는 시범보이는 결과를 관찰하는 것이다. 이러한 시범 보이기는 활동이 확실히 잘못된 방향으로 진행되고 있거나 위험한 경우에 적합한 상호작용 유형이다.

사. 지시하기
지시하기는 영유아가 한 가지 방법으로 활동을 하도록 구체적으로 제시하는 것을 의미한다.

<중 략>

영유아들은 자신이 존중받고 인정받고 있다는 느낌을 받을 때 가장 정서적으로 안정되는 모습을 보이는 경향이 있다. 영유아들이 기물을 파손하거나 물건을 분실했을 때 나무라기 보다는 충분히 그럴 수 있음을 말해주며, 그림그리기 및 여러 놀이활동에서 영유아들의 성과물에 대한 칭찬을 아끼지 말아야 한다. 또한 영유아의 말을 주의 깊게 들어야 한다. 듣기는 상호작용의 중요한 요소로 과소평가 되어서는 안 된다. 학교 장면에서 교사는 듣기보다 말하기나 질문하기에 더 많은 시간을 사용하며 또한 기다리지도 못한다. 교사는 끝까지 듣고 반응할 필요가 있다.

참고 자료

없음