학교문법 속의 국어사 교수-학습 아이디어

소개글

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목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 내용 요소
Ⅲ. 교수-학습 아이디어
Ⅳ. 나오며

본문내용

Ⅰ. 들어가며
교수-학습 아이디어는 수업의 성패를 결정지을 만큼 중요하다. 아무리 좋은 수업 내용이 있다고 하더라도, 이를 어떻게 정련하고 가공하여 실제의 수업 상황에서 교수-학습하느냐에 따라 교육적 효과가 달라지기 때문이다.
특히나, 국어과의 하위 영역 중에서도 문법 영역의 교수-학습 아이디어는 다른 영역의 그것보다 훨씬 더 중요하다. 문법 영역은 현장에서 ‘필요성은 인정되지만, 가르치거나 배우는 데 너무도 어려운 영역이어서, 교사와 학생 모두에게 흥미나 관심을 끌지 못하고, 심지어 피할 수 있으면 피하려고 하는 영역’이기 때문이다.
그런데 우리는 이 자리에서 문법 영역 중에서도 그간 변방에 위치해 있었고, 교사와 학생 모두에게 ‘미지의 영역’으로 인식되어온 ‘국어사 관련 내용’의 교수-학습 아이디어를 소개해야 한다. 어떻게 보면 무척이나 가치 있는 일을 하게 되어 영광스러울 수도 있으나, 그만큼 힘들고 어려우며 부담스러운 것도 사실이다. 모쪼록 ‘미지의 영역’을 개척하려고 나름의 노력을 기울인 우리에게 비난보다는 격려를 해주길 바란다.

<중 략>

5. 효과
탐구학습의 근본적인 목적은 지식 자체를 교수-학습하는 것보다는 지식을 발견하는 과정을 학생들로 하여금 직접 체험할 수 있는 기회를 제공한다는 데 있다.
향찰 표기의 원리를 직접 적용해 보는 활동을 통하여 어렵게만 느껴졌던 향찰 체계에 대한 이해도를 높일 수 있다.
6. 특이점 및 유의점
교사는 탐구학습의 진행이 올바르게 되어가고 있는지를 주의 깊게 살핀다.
교사는 학생들이 놓치고 있는 부분에 대해 상세한 설명을 해 줄 필요가 있다. 특히 학생 들이 한자에 익숙하지 않음을 고려해 학습지에 제시된 한자의 음과 뜻을 모두 제시해 준다.

참고 자료

없음