1-2읽기(세)

소개글

교생실습을 하며 작성한 지도안입니다. 도움 되실거예요 ^^

목차

Ⅰ. 단원 연구
1. 단원: 다정하게 지내요
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 학습의 계열
5. 학습의 흐름도(학습 과제 분석)

Ⅱ. 학습을 위한 학생 실태
1) 평소에 어떤 책 읽는 것을 좋아하나요? (N=28)
2) 평소에 책을 꾸준히 읽나요? (N=28)
3) 글을 읽고 무슨 내용인지 알 수 있나요? (N=28)
4) 일이 일어난 순서에 맞게 정리할 수 있나요? (N=28)

Ⅲ. 교재 연구
1. 단원 학습 지도를 위한 교재 연구
2. 본 차시 학습 지도를 위한 교재 연구

Ⅳ. 단원 학습 지도 계획

본문내용

1. 단원: 다정하게 지내요

2. 단원의 개관
가. 교재관
이 단원은 글을 읽고, 대강의 내용을 아는데 목적이 있다. 일상생활에서 접할 수 있는 일이나 사물에 관한 내용을 담은 글을 통해 문장 부호의 이름과 쓰임을 알고 누가 무엇을 하였는지 파악하도록 하는 활동을 하도록 하였다. 그리고 등장인물과 중요한 사건, 일이 일어난 순서와 결과를 연결하여 정리하고 대강의 내용을 말하도록 하였다. 그리고 동화를 읽고, 대강의 내용을 파악하는 활동과 인물의 마음을 생각해 보게 하는 학습활동으로 구성되어있다.
우리 학급 학생들의 실태를 살펴보면, 글을 읽고 중심 낱말 찾기 문항에서는 답을 맞힌 학생은 92%(26명), 틀린 학생은 8%(2명)이었다. 일이 일어난 순서에 맞게 정리할 수 있는지 물어보는 문항에서 그렇다고 대답한 학생은 46%(13명), 보통이다고 대답한 학생은 43%(12명), 그렇지 않다고 대답한 학생은 13%(3명)로 조사되었다. 글을 읽고 일이 일어난 차례를 쓰는 문항에서 답을 맞힌 학생은 61%(17명)이었고, 틀린 학생은 39%(11명)로 조사되었다.
따라서 이 단원에서는 글을 읽고, 누가 무엇을 하였는지, 어떤 일이 일어났는지 파악할 수 있도록 해야겠다. 또, 일상생활에서 접하기 쉬운 일이나 사물에 관한 글이나 동화 등 일이 일어난 차례가 사건의 원인과 결과에 따라 분명하게 전개되는 다양한 글을 통해 등장인물과 중요한 사건, 일이 일어난 순서와 결과를 연결하여 정리하는 것을 지도해야겠다. 또한 주어진 제재 글에 나오는 문장 부호의 이름과 쓰임을 지도해 글의 내용을 풍부하게 이해할 수 있도록 해야겠다.

나. 학습관
Piaget(1952)의 인지 발달 단계에 따르면 초등학교 1학년 학생들은 구체적 조작기로 논리적인 사고가 가능한 시기이다. 또 Vygotsky(1930)의 사회적 인지발달 이론에 의하면, 초등학교 1학년 시기는 자기중심적 언어가 감소하여 내적 언어로 이행하는 단계이다. 또한 1학년 학생 들은 탐정이나 과학이야기보다 생활동화나 신화, 전설을 즐기는 시기이며 독서활동을 통해 상상력과 이해력, 표현력을 증진시키는 시기이다.

참고 자료

교육과학기술부(2008), 개정 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 2008.
교육과학기술부(2011), 초등학교교사용 지도서 (국어-1-1), (주)미래엔컬처그룹.
교육과학기술부(2011), 초등학교교사용 지도서 (국어-1-2), (주)미래엔컬처그룹.
교육과학기술부(2011), 초등학교교사용 지도서 (국어-2-1), (주)미래엔컬처그룹.
교육과학기술부(2011), 초등학교교사용 지도서 (국어-2-2), (주)미래엔컬처그룹.