초등학교에서의 시 교육의 발전을 위한 교사의 역할

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 초등학교에서의 시 교육
1. 초등학교에서의 시 교육의 의의
2. 7차 교육과정의 시 단원 지도 내용 분석
3. 시 두레 학습의 개념과 의의

Ⅲ. 시 교육에서의 교사의 역할

본문내용

초등학교 문학 영역의 교육 목적은 미적 감수성을 세련시키며, 문학적 상상력을 계발시키고, 문학을 통해 인간 삶의 다양한 양상들을 포착하는 방식과 양상을 경험하게 하는 데 있다(교육부, 2001). 시는 압축된 언어와 절제된 형식으로 인간의 미적 감수성에 직접 호소하는 문학 장르로서 이런 문학 교육 요구들을 충족시킬 수 있기에 시 교육이 차지하는 중요성은 매우 크다고 볼 수 있다.
현대 사회는 고도의 문명의 발달로 인해 물질적으로는 풍족하지만, 그에 비해 인간의 정신은 메말라가고 있다. 이런 때일수록 학교 교육에서는 인간의 아름다운 심성을 기를 수 있는 문학교육 특히 시 교육을 강조해야 할 것이다. 아동들은 시를 통해 미적 감성을 충족시키고 정서를 함양함으로써 생활의 체험을 풍부히 할 수 있으며, 나아가 올바른 판단과 가치관, 건전한 인격을 형성할 수 있다.
아동들이 시를 의식하여 시의 본격적인 독자가 되는 것은 대부분 학교의 국어과 수업을 통해서이며 시와 밀착된 만남을 아동기에 가지지 못한 성인은 시가 가진 미덕을 끝내 경험하지 못할 가능성이 높다. 따라서 학습을 통해 시적 체험에서 얻은 시심(詩心)을 아동들의 내면 깊이 자리잡게 하는 것은 매우 중요한 의의를 지니게 된다(조영미, 2001).
아동들이 의미 있는 시적 체험을 풍부히 체험할 수 있게 해주는 핵심적인 역할을 교사가 한다(로버트 화이트헤드, 신헌재 편역:23). 초등학교 시기의 아동들은 교사가 가르치는 방향대로 쉽게 따라오며 또한 교사의 영향을 많이 받는다. 이런 시기에 시 교육을 통해 아동들이 언어의 아름다움과 삶의 의미를 재발견하고, 상상의 세계를 재창조할 수 있도록 교사가 도와주어야 한다. 교사가 늘 관심을 갖고 아동들이 좋은 시를 접할 수 있게 도와준다면 아동들은 항상 시를 삶의 활력소로서 자연스럽게 받아들일 수 있을 것이며, 더 나아가 평생 시의 아름다움을 느낄 수 있는 토대를 마련 할 수 있는 것이다.
초등학교 어린이들에게 시는 자연스럽고 즐겁게 다가와야 한다(강문희 외, 2001:197). 아동들의 시에 대한 관심과 이해는 시 교육의 목적을 달성하는데 기본이 된다고 할 수 있다.

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