역사교과의 특성에 기초한 컴퓨터 활용방안연구(역사교육의 이론과 방법)

소개글

역사교과의 특성에 기초한 컴퓨터 활용방안연구(역사교육의 이론과 방법)

목차

Ⅰ. 머리말
1.문제의 제기

Ⅱ. 역사교과의 특성과 컴퓨터 보조수업
1.역사교과에서 컴퓨터 활용의 필요성
2. 교육용 소프트웨어의 일반적 분류
3. 역사교육용 소프트웨어의 분류와 특징

Ⅲ. 컴퓨터를 활용한 역사수업의 실제와 한계

본문내용

①정보사회→새로운 형태의 인간관계를 형성하고 사회질서의 변동을 초래→교육에 있어서도 변화를 초래할 것임 ex)정보처리능력의 요구
②종래의 교사중심 수업에서 학생 중심의 탐구수업이라는 패러다임의 전환을 내포함
③컴퓨터 교육이 활성화되지 못하고 있음→다양하고 수준 높은 교육용 소프트웨어를 개발하
여 각급 학교에 배부함으로써 교사들이 자신의 수업활동에 적극적으로 컴퓨터를 활용하도록

<중 략>

⑵내러티브 유형3)
-역사 교과는 과거에 대한 생생한 설명을 필요로 함→내러티브가 중요함
①삐아제는 인지발달은 교과의 특성을 불문하고 모든 교과에 일반적으로 적용된다
↔다우니와 레브스틱은 교과영역에는 고유의 특정한 인지구조가 있다.
ex)역사 교과에서는 개념획득의 핵심이 인과관계에 대한 이해라고 봄4)
②장점 : 어린 아동들도 일찍부터 역사공부를 할 수 있음
③단점 : 실제적인 교육현장에서 교사간의 개인적 능력차, 학생들의 특성과 수준, 교사의
구화적 능력에 많이 의존하게 됨
④컴퓨터를 이용할 경우
ⅰ교사의 개인적 차이나 조건을 최소화 할 수 있다.
ⅱ학생의 흥미를 유발하며 동기화를 촉진시킬 수 있다.

<중 략>

Ⅲ. 컴퓨터를 활용한 역사수업의 실제와 한계
①외국의 경우 컴퓨터를 이용한 교육이 크게 증가
②학생들이 실제 수업에서 컴퓨터를 이용하여 수업하는 경우 수업효과가 크며 상당한 수준
의 탐구학습이 이루어지고 적극적이었음
③한계
ⅰ시판되는 교육용 프로그램들은 정규 학교의 교육과정과 연관하여 개발되기 보다는 개별
사용자들을 위한 프로그램으로 학교 현장에서 직접 활용하기 어렵다는 단점
ⅱ실제 교육현장에서 사용되는 것은 한국교육개발원에서 개발하는 것이 다다..
ⅲ이들 프로그램도 컴퓨터 표준 사양에 맞추어 개발되기 때문에 수준이 떨어짐
ⅳ수학, 과학과 같은 특정 교과에 편중되어 있음

참고 자료

없음