타일러의 목표 모형과 브루너의 내용 모형을 비교, 분석, 평가

*현*

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최초 등록일: 2002.11.30
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타일러와 브루너의 교육과정을 체계적으로 분석해보고
각각을 비판해 보았습니다.
참고하세요^^

본문내용

들어가며...
우리나라의 교육과정 이론의 가장 고전적인 양대 모형은 타일러의 목표 모형과 브루너의 내용 모형이다. 이홍우의 주장으로 타일러의 교육과정 모형은 교육목표를 중시한다는 측면에서 '목표 모형'이라 규정하고 그 대안으로서 내용 자체에 가치를 부여하는 '내용 모형'을 제시하였던 것이다.
두 모형이 궁극적으로 지향하는 교육목표, 교육내용 본질, 교육방법의 특성 측면에서 비교, 분석, 평가해보자.

Ⅰ. 궁극적으로 지향하는 교육목표의 측면에서

☞ 타일러
19C말 미국은 산업화를 거듭하면서 급속한 사회 변화에 직면하게 되었다. 그러면서 점차로 사회적 효율성을 추구하는 사람들이 등장하였는데 이들은 안정적이고 질서 정연한 사회를 유지하고자 하였고 사회에서 일어나는 여러 가지 문제들을 효과적으로 통제하는데 관심을 갖고 있었다. 사회의 효율성을 추구하는 사람들은 교육내용이 장차 생활에 도움이 되는 것이어야 하기 때문에 학교는 현대 사회의 요구에 부합되도록 학생들을 교육시켜야 한다고 주장하였다. (김성임, 1996:20)

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