[체육교육론]체육교육의 내용

소개글

체육교육에서의 ‘의미’
신체의 움직임을 탐색함으로써 신체에 대한지각능력과 의미발견을 가능

개인의미추구모형에서는 체육활동을 통하여 개개인의 학생들은 자기자신에게 적합한 의미를 추구하고 찾아내는 것

감각적 지각의 인식과 개발, 그리고 그 지각을 토대로 하여 자기 자신이 어떤 개인적 의미를 찾아내는 발견의 과정과 그 결과를 체육교육이 성취할 수 있는 주된 목적으로 삼는 것

목차

1. 의미와 체육교육

2. 의미의 주관적 측면

3. 의미의 두 측면

4. 집단적 정서와 전통적 지식

5. 의미의 객관적 측면과 체육교육

6. 결론

본문내용

체육교육에서의 ‘의미’
신체의 움직임을 탐색함으로써 신체에 대한지각능력과 의미발견을 가능
개인의미추구모형에서는 체육활동을 통하여 개개인의 학생들은 자기자신에게 적합한 의미를 추구하고 찾아내는 것
감각적 지각의 인식과 개발, 그리고 그 지각을 토대로 하여 자기 자신이 어떤 개인적 의미를 찾아내는 발견의 과정과 그 결과를 체육교육이 성취할 수 있는 주된 목적으로 삼는 것

<중 략>

체육의 교육적 가치가 이처럼 체육활동 속에 내재된 독특한 의미를 학생으로 하여금 추구하고 발견해내는 것에 있다는 주장은, 물론, 그것 자체로는 옳다. 체육은 다른 교과에서 제공해주지 못하는 종류의 교육적 가치를 가지고 있고, 이것은 바로 체육활동에 참여함으로써 얻어지는 운동감각적 지각과 그것을 통하여 얻는 만족감과 의미이다.

<중 략>

전통적 지식은 오랜 시간을 거쳐 수없이 많은 사람들에 의해서 수행되어왔다는 점에서 공적인 성격을 갖는다.
어떤 체육활동을 배운다는것은 그것에 관계된 기법적 지식을 머리속으로 외우고 몸으로 따라 할 수 있다는 것만을 의미하지 않는다.

<중 략>

객관적 의미가 가지는 구체적 의의
셋째, 체육활동의 역사적, 공적인 측면의 강조는 체육활동에 대한 ‘경’과 ‘성’의 태도를 요함,
공경과 성의의 태도
->체육활동을 전수 & 내면화
체육교사는 어떤 체육활동이든 그 모습 그대로 제대로 전수하고 학생은 그것에 올바로 입문

참고 자료

없음