통합교육과 통합교육의 질적 확장을 위한 학습에서의 보편적 설계(UDL)조사

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통합교육과 통합교육의 질적 확장을 위한 학습에서의 보편적 설계(UDL)조사

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본문내용

통합교육의 목적은 분리되어 이루어지는 연속적인 서비스의 개념을 폐지하고 장애학생의 사회적인 능력과 일반학생의 우정을 강조하였다, 장애학생들과 일반학생들과의 교류는 궁극적으로 완전통합의 학습의 장에서 이루어져야 한다. 완전통합은 장애정도에 따른 교육적 배치로 정의하는 것이 아니라 학생이 필요로 하는 특수교육서비스 정도로 정의하고 모든 장애 학생이 주거지 근처의 일반학교에 통학하며 장애에 따른 특수 교육적 배려가 일반 학급내에서 실시되어야 한다는 것이다.
통합교육은 단순히 장애학생을 일반학생의 교육현장에 획일적이거나 물리적으로 통합시킨다는 의미가 아니라 그 학생들이 참여할 수 있는 정도와 방법이 개개 학생의 장애 특성에 따라 다양하다는 것을 전제 할 때 통합교육은 결국 장애학생의 독특한 교육적 요구를 충족시키기 위해서 가장 적절한 교육환경을 조성함에 있어서 분리된 특수교육기관의 역할을 가능한 줄이고 일반학급에서 그 일부 또는 대부분을 마련하는 것이다. 여기에는 교사의 자질과 역할, 학부모의 태도, 장애학생과 일반학생의 이해, 교육과정운영, 지원체제가 주요 변인이 될 수 있다.

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