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소개글
특수교육학보편적 학습설계
UDL
목차
목차1. 통합교육의 정의 ▶ 1 page
2. 통합교육의 이념과 원리 ▶ 1 page
3. 통합교육의 준비와 실현 원칙 ▶ 3 page
4. 통합교육의 촉진 방법 ▶ 4 page
5. 협력과 자문 ▶ 4 page
6. 통합교육의 목표와 운영원리 ▶ 5 page
7. 통합의 수준에 따른 분류 ▶ 6 page
8. 통합교육의 사례 ▶ 6 page
9. 보편적 설계 ▶ 14 page
10. 보편적 설계 원리의 사용 효과 ▶ 15 page
11. 보편적 설계 평가 ▶ 15 page
12. 학습을 위한 보편적 설계(UDL)의 측면 ▶ 15 page
13. 인터넷의 접근 ▶ 16 page
<참고자료>
본문내용
1. 통합교육의 정의특수교육진흥법 제2조 제6항에서 사용하는 통합교육의 정의는 특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교)에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말하며 보편적으로 말하는 통합교육의 정의로는 아래와 같다.
⓵ Stainback & Stainback (1990) : 누구나가 소속되고, 수용되고, 지원은 학생들의 교육 적 욕구가 충족되게 하기 위하여 학교 공동체의 또래들과 다른 구성원에 의해서 제공 되는 것
⓶ Forest & Pearpoint (1992) : 서로 함께 있는 것, 우리가 다양성과 차이를 대하는 방 법
⓷ Uditsky (1993) : 장애를 가진 학생들이 모든 면에서 학교 공동체 안에서 가치 있고 필요한 구성원이라는 관점을 확실히 하는 원칙들의 집합
⓸ Salend (1994) : 통합교육은 모든 학습자를 그들의 지역사회에 있는 연령에 적합한 일 반학급에서 함께 교육함으로써 모든 학습자를 환영하고, 인정하고, 긍정함
⓹ Clark et al (1995) : 통합교육은 일반학교의 범위를 확장시켜 나아가는 변화로서 이해 될 수 있고, 그래서 더욱 다양한 학생들을 통합할 수 있게 되는 것
⓺ Ballard (1995) : 통합학교는 일반 학급에서 학생들을 배제시키는 학교에서 하는 것과 는 다른 조직적인 형태를 통해서 학생들에게 교육과정을 전달하는 것
⓻ Hall (1996) : 지역 내에 있는 학교에서 나이에 적절한 학급의 완전한 구성원이 되어 다른 학생들과 같은 수업을 받고, 그 학급에 당신이 없다면 문제가 되고, 학교 밖에서 함께 할 친구가 있는 것
⓼ Rouse & Florian (1996) : 통합학교는 모든 학생들을 위한 학습을 강조하는 하나의 공통적인 임무를 가진 다양한 문제해결 조직체
⓽ Sebba (1996) : 통합은 한 학교 교육과정을 조직하고 제공하는 것을 재고함으로써 개 별학생으로서의 모든 학생들에게 반응하고자 하는 과정을 묘사함
참고 자료
▶네이버 블로그 http://blog.naver.com/jwoh72?Redirect=Log&logNo=90011643103▶네이버 블로그 http://blog.naver.com/skykimhs?Redirect=Log&logNo=100125141990
▶http://www.reportmarket.co.kr/main/main.asp
▶신경미(2003), 특수학교와 일반학교의 통합운영사례, 연수자료 , 경기 : 국립특수교육원
▶윤점룡(2003), 장애학생 통합교육의 방향, 연수자료 , 경기 : 국립특수교육원
▶이소현, 박은혜(1998), 특수아동 교육, 서울 : 학지사
▶이유훈, 김계옥, 정동일, 정희섭(2003), 특수교육기관 실태 분석, 연구자료 ,
▶경기 : 국립특수교김승국(2003), 통합교육의 배경과 과제, 연수자료, 경기 : 국립특수교육 원
▶김성애, 정대영, 박희찬(1997) 통합교육의 효율적인 운영방안, 연구자료 ,경기 : 국립특수 교육원
▶김용훈(2003), 통합학급 내에서의 일반교사와 특수교사의 협력교수 실천사례, 연수자료 ,
경기 : 국립특수교육원
▶김은주(2003),통합교육의 개념 및 실천원칙의 이해, 연수자료 ,경기 : 국립특수교육원
▶정대영(2003), 통합교육의 이해와 실천, 연수자료 , 경기 : 국립특수교육원
▶정대영(1997), 순회교육의 운영방향, 현장특수교육 제4권3호, 경기 : 국립특수교육원
