언어지도를 위한 교사의 역할

소개글

언어지도를 위한 교사의 역할

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 언어 교육 영역별 교사의 역할
Ⅲ. 교사의 역할
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

언어지도를 위한 교사의 역할

Ⅰ. 서론
인간의 잠재적 능력 중에서 가장 중요한 영역은 언어를 통하여 의사소통을 할 수 있는 능력일 것이다. 이러한 능력은 인간 발달의 긴 과정 중에서 특히 영? 유아기가 중요한 시기로 부상된다. 언어란 적당한 때가 되면 누구나 저절로 배워지는 것이라는 생각을 아직도 하고 있는 사람은 아마 없을 것이다. 언어 학습과 발달은 유아기에 있는 어린이에게 가장 중요한 발달 과업 중의 하나임은 누구나 인정하고 있기 때문이다.
하루에 가장 오랜 시간을 어린이집이나 유치원에서 보내는 대다수의 유아들에게 있어 교사의 역할은 매우 중요한데 유아의 언어 학습과정에 있어서 교사가 어떠한 역할을 하느냐에 따라서 유아의 언어 발달에 미치는 영향이 크다. 유아의 언어학습과정에서 교사의 지도방법에 따라 유아의 언어발달을 촉진시키거나 저해할 수도 있기 때문이다. 유아의 언어 학습을 극대화 하려면 교사의 역할은 무엇이고 어떠한 방법으로 지도해야하는지 알아보자.

Ⅱ. 언어 교육 영역별 교사의 역할
유아 교육 현장에서 교사가 담당해야 할 언어 교육의 영역은 크게 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 네 가지로 나눌 수 있는데 듣기란 어린이가 다른 사람이 이야기하는 것을 들을 수 있고, 다른 사람이 읽어 주는 이야기를 들을 수 있는 능력과 관련된다. 말하기란 의사소통을 위해서 타인에게 말을 할 수 있는 능력이 포함되어 진다. 쓰기는 아직 유치원 과정에서는 초보적인 활동에 지나지 않겠지만 앞으로 어린이가 초등학교에 들어가서 자기가 듣고 말하는 것을 글로 나타낼 수 있도록 하는 문자 교육을 위한 기초가 될 것이다. 읽기란 쓰기와 마찬가지로 아직 유치원 과정에서는 초보적인 활동이 되겠으나 문자화된 어휘나 문장을 읽고 이해할 수 있는 능력이 포함된다. 이 네 가지 영역은 서로 독립된 영역이라기보다는 상호 깊은 연관을 가지면서 하나의 통합된 교육 활동이 된다고 볼 수 있다.
1. 말하기
(1) 유아에게 다양한 질문을 하여 말할 기회를 제공한다.
(2) 허용

참고 자료

유아의 언어교육, 이연섭. 강문희 저, 창지사(2000)
영유아 언어교육의 이해, 양연숙 저, 학지사(2006)
유아 언어교육:이론과 실제, 박혜경 저, 양서원(2002)