(국어과 수업연구) 다양한 생각키우기 활동을 통한 창의적 사고력 키우기(2학년 2학기 4 마음을 주고 받으며 세안)

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목차

Ⅰ. 수업연구 주제 개관

Ⅱ. 수업주제 관련 이론 탐색

Ⅲ. 수업공개 및 환류 과정

Ⅳ. 단원의 지도 계획

Ⅴ. 본시 교수학습 지도계획

Ⅵ. 수업연구 실천결과

본문내용

1. 수업주제 관련 이론 탐색

가 창의성과 창의적 사고
토랜스(Torrance)는 창의성을 정의하여 그 자체가 지적인 능력이 아니라 문제에 임하는 개인의 태도이며 문제해결 과정에서 개인과 환경과의 상호작용으로 나타내는 자기표현의 산물이다. 또한 기존의 질서 개념에 대한 곤란도에서 파생되며 그 해결방안을 개인의 잠재가능성에 비추어 보다 새로운 관계 의미를 발견하고, 자기표현 및 자기발전의 과정이라고 하였다.
교육인적자원부(2005)는 창의적 사고를 확산적 사고(유창성, 융통성, 민감성, 정교성, 독창성)와 수렴적 사고(비판적사고력, 논리적사고력, 분석적사고력, 종합적사고력)그리고 창의적 성향과 태도(개방성, 과제 집착력과 집중력, 호기심, 자발성, 자기신뢰감, 민감성)의 의미로 정의하였다.

나 창의적 사고력의 구성요소
한국교육개발원에서는 인간의 사고 영역을 비판적 사고와 창의적 사고로 대별하고 창의적 사고를 길러주기 위해서는 사고 기능과 사고 성향을 동시에 길러 주어야 한다고 하였으며 다음과 같이 정의하였다.

참고 자료

없음