5학년 1학기 3. 식물의 구조와 기능 (5)탐구보고서

소개글

이 단원, 이 차시에 해다하는 교육과정 내용- 교과서 내용 분석, 교사지식, 학생실태조사, 교사탐구활동, 지도시 유의사항, 활동개발 등 다양한 내용을 담은 보고서 입니다.

목차

1. 단원의 구성

2. 해당 차시별 학습목표

3. 아동의 실태

4. 교과서의 내용 구성

5. 탐구문제, 탐구방법, 탐구내용, 결과, 시행착오

6. 교사가 갖추어야 할 관련된 지식

7. 적용가능 수업모형

8. 탐구단계별 어려운점

본문내용

1) 시간상의 어려움
이 실험을 성공적으로 하기 위해서 적어도 두세 시간 전에 실험하고자 하는 식물을 색소에 넣어둬야 하기 때문에 실험 준비를 미리 해야 한다. 잎이나 꽃잎까지 물이 이동하는 것을 보여주기 위해서는 더 많은 시간이 필요할 수 있다. 결국 하루 전에 실험 준비를 해놔야 하는데 이때 교사는 시간상의 어려움을 가지게 된다. (보다 많은 학생들이 직접 실험해보고 관찰해보기 위해서는 식물이 많이 필요하기 때문에 더욱 어려움을 가질 수 있음)
해결책 → 만약 하루 전에 준비하지 못했을 때에는 비교적 적은 시간동안 물이 많이 이동하는 백합(해바라기도 마찬가지)을 먼저 관찰하고 물의 이동이 늦은 샐러리를 나중에 관찰하는 방법이 있음. 그리고 잎이나 꽃잎으로 물이 이동하는 것을 적은 시간 안에 보여주기 위해서는 잎이나 꽃잎으로 가는 줄기를 최소화 하면 좀 더 적은 시간 안에 실험의 효과를 볼 수 있음. 하지만 제일 좋은 결과를 얻기 위해서는 반드시 하루 전에 실험 준비를 해놓는 것!

2) 백합 줄기를 두 갈래로 갈라서 꽃잎을 두 가지 색소로 물들이기
- 1차 시도 : 줄기가 길고(약30cm) 색소는 붉은색과 푸른색 → 결과는 푸른색만 물듦.
- 2차 시도 : 줄기가 길고(약30cm) 색소는 붉은색과 초록색 → 결과는 초록색만 물듦.
- 원인 분석 : 실패한 백합줄기의 절단면(뿌리부근부터 꽃잎부근까지)을 확인한 결과 붉은색 색소가 이동을 잘하지 못한다는 사실을 알아냄.(PPT 사진참고)
- 3차 시도 : 줄기가 짧고(약15cm) 색소는 붉은색과 초록색
그리고 붉은 색소의 농도를 진하게 한다.(기존 0.3g/500ml에서 1.5g/500ml) → 결과는 성공. 하나의 꽃잎에 붉은색과 초록색이 반씩 물듦.

3) 안전문제
물관을 관찰하기 위해서는 칼로 식물을 잘라서 종단면과 횡단면을 확인해야 한다. 이때 가늘고 둥근 모양의 줄기를 가진 식물(백합, 장미 등)을 관찰할 때 안전사고의 위험이 있다. 가늘고 둥근 모양의 식물을 종단면으로 자를 때에는 식물이 잘 고정되지 않고 움직이며 비교적 단단해서 칼날이 잘 들어가지 않는다. 학생들은 반드시 안전교육을 받고 실험에 임할 수 있도록 해야겠다.

참고 자료

없음