[사회과지도법]【A+】일반사회교육의 교수학습 실제

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일반사회교육의 교수학습 실제
1. 문제해결학습
■ 의미
문제 : 한 개인이 무엇인가를 하고자 하나 필요한 행동의 절차를 알지 못하는 상황
- 문제의 공통속성
① 주어진 상태에서 목표에 즉시, 쉽게, 직접적으로 도달할 수 없는 상황
② 주어진 상태로부터 목표에 도달할 때까지 깊은 사고가 요구되는 상황
문제해결 : 학습자 개인의 입장에서 과업 또는 문제가 되는 것이 문제의 요구에 알맞은 해결로 나아가는 과정
문제해결학습 : 학생들의 경험으로부터 간단히 풀 수 없는 문제 사태를 해결해보는 경험을 의도적으로 교육의 장에 도입하여 조직한 학습
- 학습자는 사고발달을 경험하고 삶의 질을 향상시킴
- 일상생활의 문제에서부터 학술적인 문제해결과정에 이르기까지 다양한 상황에서 활용될 수 있는 모형
■ 등장배경
Dewey의 교육적 아이디어 : 『사고하는 방법(How We Think)』과 그 외 저작들
반이원론적 인식론 : 주관과 객관, 주체와 객체의 통일 및 포섭을 강조
지식의 의미 : 실용주의 기반을 둔 경험주의 교육이론. 지식은 그 자체로서 완전한 것이 될 수 없고, 아동의 생활 속에서 응용가능성을 지닐 때 의미를 갖게 됨
사고의 의미
- 의미 : 구체적 유용성을 갖는 지식을 탐구하는 것. 행동과 행동의 결과 사이의 특수한 연결관계를 발견하는 과정. 개인의 교육적 경험의 조직방법.
- 사고과정 : 현 상태로는 불완전하고 성취되지 않은 현재 진행 중의 문제상황으로부터 출발하는 탐구과정
■ 교수원리와 특징
열린 교수학습의 과정 : 불확정한 상황을 확정된 상황으로 전환하거나 확정된 상황도 수정가능성이 있어야 함. 사고가 보장된 열린 과정
상호자극적이고 조화를 이루는 학습자의 흥미와 노력 : 흥미는 어떤 목적을 가지고 그것을 달성하려는 것. 노력은 흥미가 외적인 행동으로 나타나 장애에 부딪혀도 이를 극복하려는 것
구체적인 유용성을 갖는 지식의 학습 : 사고의 촉발하고 사고의 성장을 경험할 수 있도록 하는 것
유리되지 않는 내용과 방법 : 목

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