놀이 치료에 따른 딥스 분석

소개글

A+받은 레포트입니다.

딥스 독후감이 아닌 치료에 따른 구체적인 분석입니다.

목차

1. 접수 상담 내용에 따라 정리하기

① 아동에게서 얻은 정보
- 오게 된 경위
- 가족 관계
- 학교 생활

② 부모에게서 얻은 정보
-주 호소 문제
-부모가 보고하는 아동의 발달력, 양육력, 가정 생활, 학교생활 등
-3세대에 걸친 가계도 그리기

2. 놀이 평가 (학교에서의 첫만남)
① 아동 행동 요약, 정리하기
- 첫 만남 행동
- 놀이 조작 행동 및 놀이 내용
- 정서 및 대인관계 패턴
② 치료사의 태도를 요약하여 정리하기
- 놀이치료실과 치료자에 대한 소개한 내용 적기
- 아동에 대한 반응 태도 및 행동 적기

3. 치료 목표 및 치료 계획하기
① 치료 목표 설정하기
- 아동 문제에 대한 요약
- 발달 수준에 대한 기술
- 원인 및 지속 요인
- 위의 가설을 토대로 치료 목표를 설정하기.
② 치료 계획 수립하기
- 치료 목표를 이루기 위해 치료실 내에서 초기, 중기, 말기 치료 과정에서 아동에게 이루어져야 하는 구체적인 치료 계획을 수립하기
- 치료실 밖에서는 아동의 증상에 영향을 미치는 부모 및 주변 인물에 대해 치료 계획을 수립하기.

본문내용

REPORT
제목: “딥스” 읽고 분석하기
1. 접수 상담 내용에 따라 정리하기
① 아동에게서 얻은 정보
- 오게 된 경위
: 일반 정신박약아의 경우 흥미나 행동면에서 일정하게 똑같은 행동을 보여주지만 딥스의 경우 기분 변화의 폭이 커 교사가 미리 그 애의 행동이나 기분을 파악할 수 없다.
또한 학교에서 전혀 웃는 모습을 볼 수 없다. 학교 생활을 행복해하지도 않는다.
그러므로 딥스는 정신박약이 아닌 내면적인 더 큰 문제를 가지고 있는 듯 하다.
결국 복잡한 딥스의 성격을 명확히 꼬집어서 이해하지 못하고 있으므로 딥스 학교 교원들은 딥스를 위해 무엇이든 해야 한다고 결정하였다. 몇몇 아이들의 부모들, 특히 딥스가 할퀴었거나 때린 아이들의 부모들은 딥스가 학교에 나오는 것에 대해 불평을 하였고 이런 딥스의 문제 해결을 위한 화합에 치료사가 초청을 받아 딥스를 상담하게 되었다.
- 가족 관계
: 아동에게서 초기 면접 시간에는 집에 가기 싫어한다는 것 이외에는 가족 관계에 대해 많은 정보를 얻을 수는 없었다. 다만 치료 회기가 진행될수록 아이는 자신의 가족 관계에 대해 털어 놓기 시작하였다.
딥스는 아버지에 대해 부정적인 편이었다. 그는 치료 단계 6회기에서 모래밭에 장난감 병정을 묻어버린 후 아빠라고 이야기 한다. 11회기에서는 아버지로 인해 갇혀있어야 했던 경험에 대해 이야기 하였다.그에게 아버지는 무관심하고 인정하지 않고 모든 행동에 대해 비판적이고 위압적이었다. 딥스는 그런 아버지를 보면서 자신을 사랑하지도 인정하지도 않는다고 생각하여 많은 상처를 받았다.
딥스의 어머니는 딥스에게 따뜻한 사랑보다는 많은 것을 요구하고 엄격하게 대하였던 것 같다.
· 학교 선생님을 통해 듣게 된 딥스의 가족 : 딥스의 아버지는 잘 알려진 저명한 과학자이며 굉장히 명석한 사람이지만 학교에서는 아무도 그의 아버지를 만나보지 못하였다.
딥스에게는 도로시라는 여동생이 있었는데 딥스의 어머니는 늘 도로시는 똑똑하고 결함이 없는 아이라고 이야기 하였지만 교사

참고 자료

없음