한국 교육이 지향해야 할 목표

소개글

한국교육이 지향해야할 목표

목차

1. 머리말

2. 교육이란

3. 한국학교교육의 문제점

4. 한국교육이 지향해야 할 목표

5. 맺음말

□참고문헌

본문내용

1. 머리말

수능이 치러진 후 몇몇의 수험생들이 자살을 하는 기사를 종종 볼 수 있다. 원인은 수능 성적비관, 수능에 대한 불안감이다. 본래 교육의 본질적인 목표는 ‘대학입시’가 아니다. 하지만 오늘날 실제로 우리는 ‘대학입시’를 교육의 목표라고 생각한다. 교육열이 높은 우리나라 부모들은 가계지출 중에서 상당부분을 자녀의 교육비에 사용한다. 또한, 그 교육비 중에서 공교육이 아닌 사교육비가 차지하는 부분도 상당히 크다. 말로는 흔히 덕성, 인격, 적응력, 창의성의 형성과 같은 교육의 본질적인 가치를 강조하면서도 실제로는 진학과 취업, 지위상승(또는 출세)과 같은 교육의 수단적 가치가 강하게 작용하고 있는 것을 볼 수 있다. 즉, ‘교육’의 본연의 의미가 퇴색하고 있는 것이다.
뿐만 아니라 주입식 교육, 단순암기교육 등 한국교육은 많은 문제점을 가지고 있다. 따라서 이 글에서는 한국교육의 문제점을 알아보고 한국교육이 지향해야 할 목표에 대해 알아보려고 한다.

2. 교육이란

‘교육(敎育)’의 한자 뜻을 그대로 풀이하면 교육의 의미는 ‘가르치고 기르다.’이다. 여기서 가르치는 것은 우리가 학교에서 배우는 것뿐만 아니라 가정과 사회에서 배우는 모든 것을 말한다. 이러한 교육을 통해서 우리는 인격을 완성하고 자아를 실현한다. 즉, 우리는 교육을 통해서 자율적이고 능동적으로 자신의 잠재능력을 계발할 뿐만 아니라 자신의 삶을 개척해 갈 수 있는 능력을 기르게 된다.

3. 한국학교교육의 문제점

우리나라 학교교육은 여러 가지 문제점을 가지고 있다. 먼저, 입시위주의 교육이라는 것이 그 첫 번째 문제점이다. 학생들에게 공부를 하는 이유에 대해 물으면 대부분 ‘좋은 대학을 가서 좋은 직장을 얻기 위해’라고 답한다.

참고 자료

전경원, 『창의성을 중심으로 한 유아 과학교육』, 학문사, 2004.

최우성, 「교육비 가계부담 지난해만 40조원」, 『교육』, 한겨레, 2009.3.29.

이종규, 「교과 수업시간 학교서 자율조정」, 『교육』, 한겨레, 2009.4.30.