교육학개론에 등장하는 인물 정리
- 최초 등록일
- 2011.04.03
- 최종 저작일
- 2009.09
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소개글
교육학개론에 등장하는 인물을 단원순으로 정리했습니다.
목차
제1장 교육의 일반개념
제2장 교육의 철학적 탐구
제3장 교육의 역사적 탐구
제4장 교육의 심리학적 탐구
제5장 교육의 사회학적 탐구
제6장 교육과정 및 평가의 탐구
본문내용
제1장 교육의 일반개념
맹자(孟子)
- 교육방법 : 인재시교(재질에 따라). 계반식 교화. 순서점진. 환경중시. 교학병진
- 성선설에 입각하여 외부로부터 지식이나 물욕을 누르는 데만 가치가 있음
-「진심상」의 군자삼락 ⇒ 교육에 관한 최초 문헌
“得天下 英材而 敎育之三樂也”.
: 敎 방향을 제시, 이끔.
: 育 올바르게 잘 자라도록 함. 양육의 의미
공자
- 禮(예)과 忍(인)을 중심사상으로 함.
- 四敎(사교)
이상적 인간상을 지향시키기 위한ⓒ
文(문), 行(행, 도덕), 信(신), 忠(충)
- 박학주의
널리 학문에 뜻을 두고 이를 실행코자 의심되는 점을 물어 배우고 자기 신변에 가깝고 절실한 실제에 관해서 어떻게 할 것인가를 깊이 생각한다는 것.
- 진보주의 : 온고지신(溫故知新).
- 노력주의
- 중용정신, 교육기회의 균든, 온고지신, 도덕적 실천을 기초로한 이론을 강조, 조기교육
R.S.Peters(Richard Stanly Peters)
1919 인도태생 영국 교육 철학자
저서 :정치 철학이론
- 교육
바람직한 정신상태를 도덕적으로, 온당한 방법으로, 의도적으로 실현하는 일. 가치지향. 타당성. 목적성. 규범성. 발달과업
- 훈련
가치중립. 기능적. 신뢰적. 수치적 측면에 관심
- 교육개념의 기준
「윤리학과 교육」에서 규범적 기준(교육목적론, 가치가 있는 상태 실현)과 인지적 기준(교육내용, 지식과이해, 지적안목), 과정적 기준(교육방법, 도덕적으로 온당한 것)으로 분류
- 지식의형식
인지적 구조의 상세화를 가져오는 것. 교과의 과정. 교과의 가치. “교과는 그것을 배우는 자체로서 가치롭다.”를 밝히는 것. 교과란 인간다운 삶의 형식으로 인도, 모든 사람이 배워야 할 보편적 지식으로 자유교육을 의미. ⇒ 항존주의
- 지식의 형태
교과. 형식논리학, 수학, 자연과학, 심미적 영향, 종교적 주장, 도덕적 판단, 철학적 이해, 자기자신과 다른사람의 감정에 관한 이해를 지식의 형식의 요소
참고 자료
없음