교육심리학 용어정리

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40p정도되는분량입니다.

목차

교육심리학 용어정리

1. 교육 2. 심리학 3. 교육심리학 4. 교육심리학 연구방법 5. 교수-학습

6. 정신분석학 7. 인지주의 8. 인본주의 9. 신경생리학 10. 발달의 개념, 원리

11. 유전과 환경 12. 발달의 모형 13. 발달과업이론 14. Piaget/Vygotsky의 인지이론

15. Freud/Erikson의 성격발달이론 16. Piaget/ Kohlberg의 도덕성 발달이론

17. Case의 신피아제 이론 18. 메타인지 19. 인지양식/ 학습양식 20. 지능의 정의

21. 다요인설/ 군집요인설 22. 삼위일체 지능이론 23. 다중이론 24. Guilford의 지능구조
25. 확산적사고력과 수렴적사고력 26. 창의력의 정의/ 구성요소 27. 창의력 이론

28. 정의적 특성 29. 동기이론 30. 사회성발달 31. 학습이론 32. 행동주의 학습이론

33. 인지주의 학습이론 34. 사회학습이론 35. 피드백 36. 완전학습이론 37. 전이

38. 기억과 망각 39. 파지 40. 피로와 학습 41. 연습 42. 적응/ 부적응 43. 스트레스

44. 방어기제 45. 성격의 개념 46. 성격의 유형 47. 상담의 개념 48, 상담이론

49. 생활지도 50. 생활지도 프로그램

본문내용

1. 교육
동양적 의미 - 한자의 교육이 뜻하는 `학습자가 지니고 있는 선천적인 재능을 발견하여 이를 갈고 닦아 펼쳐 보일 수 있도록 이끄는 작용`을 뜻하며, 가르치고 기른다는 육성의 의미가 더 강함.
서양적 의미 - 라틴어 Educare = e (out) + ducare(draw/lead): 선천적 자질을 끌어내어 길러주는 것`과 paidagogos=paidos(child)+agogos(lead):어린이 앞에서 이끈다`는 서양교육의 어원에서 보듯이, 자질을 발견하고 이끌어 낸다는 의미를 갖는다.
동서양의 차이 : 敎-일상의 올바른 도리를 전하고 삶의 과업을 깨우쳐 주며 育-착하고 올바르게 나아가게 기른다의 뜻인 동양의 관점은 보다 엄하고 훈육적인 뉘앙스가 강한 반면, 서양은 스스로 찾아가도록 유도하는 의미가 강한 점에서 차이를 느낀다.
교육의 본질은 인간을 가르치고 육성하는 것이다. 교육은 후세대에게 한 사회 구성원으로서 사회 내에서 필요한 의사소통을 가능하게 할 가치ㆍ신념ㆍ지식ㆍ상징적 표현을 전수하여 유능한 시민으로서 맡은바 교육의 임무를 다하는 인간을 육성한다.
교육은 개인이 사회적으로 유효한 기능을 획득함과 동시에 최대하의 성정과 발달을 꾀하도록 돕는 사회화의 과정이다. 즉, 교육이란 기능적으로는 사회문화의 계승 및 발전의 수단으로 인격도약의 과정과 진리탐구의 과정이라고 정의 할 수 있다.
ㆍPestalozzi - `사회의 존속 발전을 위한 개혁의 수단`이라고 교육을 정의
ㆍDewey - `사회화 과정 또는 생활과정을 중요시하여 끊임없는 경험의 재구성 과정`
이라고 정의
ㆍSprenger - 문화와 지식의 측면을 강조

2. 심리학
심리학을 어원상으로 보면 사이키의 학문이라는 말로, 즉 `마음의 학문’이라는 뜻이 되지만 그렇다고 심리학을 마음의 학문이라고 정의하기는 어렵다. 심리학이 연구대상으로 삼는 `마음’이라는 것은 다의적인 동시에 다차원적이기 때문에 이 마음의 어떤 측면, 어떤 차원을 대상으로 삼는가에 대해서는 시대적으로도 입장과 학파에 따라 차이가 있고, 각 학파나 시대에서 제기하는 정의라는 것 또한 꼭 같지는 않다.
예컨대 고대에서 중세까지의 마음의 탐구는 전적으로 마음을 구성하는 실체는 무엇인가를 깊이 생각하는 이른바 영혼심리학이었고, 근세 이후 경험적 입장을 취하게 되면서부터는 우선 마음의 경험적 측면인 ‘의식’을 연구대상으로 하는 의식심리학이 대세를 차지했는데, 그것과는 대립되는 심적 작용의 연구가 심리학의 과제가 되어야 한다는 이른바 작용심리학도 출현하였다. 이윽고 행동주의가 대두하자 직접적으로 경험되는 의식을 배격하고, 행동관찰에서 접근하는 심리학을 제창함으로써 ‘행동의 과학’으로서의 심리학을 제기하였다.

참고 자료

없음