수업지도안)수학-3학년-분수읽고쓰기

소개글

초등학교 수업지도안 입니다.

수업지도안)수학-3학년-분수읽고쓰기

참신한 아이디어를 바탕으로 심혈을 기울여 만든 지도안입니다.
실제 수업을 해본 결과 우수한 지도안을 선별하여 올립니다.
도움이 되시길 바랍니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 목표
5. 단원의 지도계획
6. 학생 실태 분석
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 참고 자료
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안

본문내용

1. 단원명 - 7. 분수

2. 단원의 개관
이 단원은 학생들이 분수를 처음으로 공부하는 단원이다. 똑같이 나누는 것을 이해하기 위하여 구체물과 반구체물을 2, 4, 8, 3등분 하는 활동을 한다. 전체와 부분의 크기를 이해하기 위하여 구체물과 반구체물을 2, 4, 8, 3 등분 하는 활동을 하면서 부분과 전체의 크기를 비교하는 활동을 한다. 분수를 정의하기 위하여 구체물과 반구체물을 똑같이 나누는 활동을 통하여 분수를 정의한다. 색종이로 재미있는 모양을 만들고, 만든 모양을 똑같이 여러 가지 방법으로 나누어 본다. 여러 가지 모양을 2 가지 방법으로 똑같이 나누어 본다.

가. 교재관
이 단원에서는 학생들이 분수를 처음으로 공부하는 단원이다. 첫 번째 활동 ‘똑같이 나누어 봅시다’를 보면 알 수 있듯이 생활속에서 1을 나누어야 하는 경우, 이를 1보다 작은 숫자로 표현할 필요성이 있음에서 분수의 개념을 제시하고 있다. 하지만 아동들이 진심으로 분수의 필요성을 깨닫기에는 예시가 부족하다고 느껴 수업시간 중 분수의 필요성 - 1보다 작은 수가 있기 때문 - 을 자주 강조할 생각이다.
교재는 바로 분수 나타내기를 바로 제시하지 않고 전체와 부분의 크기, 전체를 ◇으로 나눈 것 중의 ◆을 색칠하기 등 활동을 통해 개념에 접근해가도록 하고 있다. 이 단원을 여러번 지도해본 경험으로는 삼각형, 사각형, 원과 같이 자주 접해본 도형은 전체에 대한 부분의 크기 파악하기, 설명하게, 색칠하기등 여러 활동의 결과가 정확하게 나오나 생소한 모양의 도형을 등분하여 부분의 크기를 알아보는 활동은 실수가 자주 나오는 경우를 발견하였다. 따라서 교재에서 제시된 도형은 물론, 더 다양한 도형을 제시하여 등분하기, 전체에서 부분에 해당하는 조각 색칠하기, 부분이 색칠된 도형 분수로 나타내기 활동을 하여야겠다는 생각이 든다.


나. 아동관
Piaget는 ‘지능은 조작의 체계이며, 모든 수학도 조작체계이다. 조작은 행동에 부로가한 것이 아니라 실제적인 그러나 내면화된 가역적인 행동이다’라고 하였다. 그의 인지발달이론에 의하면 초등학교 3학년의 아동은 구체적 조작기의 초기에 해당된다고 할 수 있다. 구체적 조작기의 주요 특징은 보고, 듣고, 느끼고, 만지고, 냄새 맡고, 맛을 보는 등 구체적인 경험을 토대로 사고한다는 것이다.

참고 자료

없음