생태유아교육프로그램

소개글

생태유아교육프로그램에 관한 리포트입니다.

목차

목 차

Ⅰ.서론

Ⅱ.생태유아교육의 개념

Ⅲ.생태유아교육과정
1.생태유아교육과정의 성격
2.생태유아교육 프로그램의 내용
3.생태유아교육 프로그램에서의 교사 역할

Ⅳ.생태유아교육 프로그램
1.바깥놀이 프로그램
2.산책 프로그램
3.텃밭가꾸기 프로그램
4.노인·아동 상호작용 프로그램
5.세시풍속 프로그램
6.명상 프로그램
7.절제·절약 프로그램
8.먹을거리 프로그램
9.도시·농촌 교류 프로그램
10.손끝놀이 프로그램
11.몸짓놀이 프로그램
12.생태미술 프로그램

Ⅴ.생태유아교육 프로그램 실천에 따른 변화
1.기본방향
2.아이의 변화
3.교사의 변화
4.원장 및 유아교육기관의 변화
5.부모의 변화
6.지역사회의 변화

Ⅵ.결론

Ⅶ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
생태주의는 자연과 인간을 공존적 존재로 보는 자연친화적 자연관과 자연지배의 기술지향주의에서 벗어나 자연의 생물학적 생존권을 인식하고 인간과 자연이 공존하는 삶의 영역을 개척함으로써 인간과 자연의 지속가능성을 확보하자는 세계관을 바탕으로 한다. 생태유아교육은 모든 생명가치와 그 실현을 존중하고 주어진 상황에서 다른 생명과 조화를 이루면서 영유아의 자연성을 실현하는 것에 초점을 두는 교육으로 영유아들이 자연 속에서 자연물을 통해 자연친화적 놀이를 되찾아 주고 생명의 소중함을 삶 속에서 스스로 느낄 수 있도록 하는 데 역점을 두고 있다. 그렇다면 이러한 생태유아교육의 개념과 정의, 활용도가 어떠한지에 대하여 알아보고자 한다.




Ⅵ.결론
이와 같이 생태유아교육은 산업화·도시화된 생활공간에서 ‘자연’과 ‘놀이’와 ‘아이다움’을 잃어버리고 살아가는 영유아들에게 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아 준다는 점에서 그 의의가 깊다 할 수 있다. 그러나 생태유아교육이라는 학문 분야는 이제 막 걸음마를 시작한 단계이므로, 학문적 체계를 확립하는데 여러 사람들의 많은 노력과 오랜 시간이 필요할 것이다. 이를 위해서는 관련분야의 학문적 연구, 실천프로그램의 다양한 개발, 또한 정부 부처의 지원과 협력 그리고 언론의 협조와 시민단체와의 연대가 필요하다. 그러나 무엇보다도 유아교육 당사자들(교수, 원장, 유아교사, 학생, 그리고 부모)의 참여와 노력이 필요하다. 지구를 위해, 생명을 위해, 그리고 무엇보다 우리 아이들을 위해 어떤 거창한 일을 도모하는 것이 아니라 우리들의 작은 생각부터 생태적 각성이 필요하다. 그리하여 모두가 신명나는 아이로 자라 사람과 자연이 하나 되는 생명공동체, 사람과 사람이 더불어 사는 사람공동체, 아이들이 행복하게 사는 아이행복세상을 희망한다.

참고 자료

없음