교육심리학의 학문적 성격

소개글

Ⅰ. 서론
1)교육심리학이란


Ⅱ. 본론
1) 교사와 교육심리학
2) 교육심리학의 발전
3) 교육심리학의 종류(영역)
→ (1) 임상심리학
→ (2) 상담심리학
→ (3) 사회심리학
→ (4) 심리측정
→ (5) 기타
4) 교육심리학의 목적과 기능
5) 구성주의적 패러다임의 대두


Ⅲ. 결론
1) 요약
※ 참고문헌

목차

Ⅰ. 서론
1)교육심리학이란


Ⅱ. 본론
1) 교사와 교육심리학
2) 교육심리학의 발전
3) 교육심리학의 종류(영역)
→ (1) 임상심리학
→ (2) 상담심리학
→ (3) 사회심리학
→ (4) 심리측정
→ (5) 기타
4) 교육심리학의 목적과 기능
5) 구성주의적 패러다임의 대두


Ⅲ. 결론
1) 요약
※ 참고문헌

본문내용

1)교육심리학이란

교육심리학이란 단어를 사전에서 찾아보게 된다면 ‘교육의 과정에서 일어나는 여러 문제를 심리학적 측면에서 연구하여 원리를 정립하고 방법을 제시함으로써 교육의 효과를 극대화하려는 응용심리학 또는 교육학의 한 분야.’라고 정리가 되어 있다. 즉, 여러 교육을 행하는 곳에서 일어나는 것에 심리학적으로 다가가 연구하여 보다 좋은 효율을 얻도록 하는 것이다. 교육심리학에서 심리학적 측면을 강조하는 경우에는 학습자의 발달과정이나 학습방법과 관련된 법칙정립이 그 핵심이 되어 가치중립적인 과학적인 연구가 된다. 한편 바람직한 방향으로 학습자를 성장하도록 도와준다는 교육적 측면이 중요시 되는 경우에는 여기에 가치가 개입된다. 교육심리학은 교육학의 영역 중에서는 과학적인 성격이 가장 강한 연구영역이지만, 심리적 원리는 바탕으로 하여 교육목표나 교육과정을 타당성 등에 대한 고찰을 연구대상으로 하는 경우에는 가치문제를 벗어나기 어려운 성격을 가지고 있기도 하다.

<Ⅱ. 본론>


1) 교사와 교육심리학

교육심리에 있어 교사의 학생들에 대한 교수활동은 중요한 작용 중 하나이다. 교사란 수업하고 학생들의 성적을 매기는 사람을 벗어나 모든 부분에서 가르쳐 배우고 알게 된다는 것을 과학적으로 말할 수 있는 사람이어야 된다고 하면서 겸손과 용기 그리고 제일 중요한 무장된 사랑이 있어야 한다고 주장했다.

참고 자료

* <학교학습 극대화를 위한 교육심리학> 여광응 외
* <학습심리학 (행동과 인지)> David A. Lieberman 저
이관용, 김기중 역
* 인터넷 사이트 네이버(www.naver.com) 사전, 사진(첨부사진) 참고.