교육학 포트폴리오평가

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목차

1. 포트폴리오 평가의 배경과 정의
2. 포트폴리오 평가의 특성
3. 포트폴리오의 내용물
4. 포트폴리오 평가의 목적에 따른 분류
5. 포트폴리오의 실례
6. 포트폴리오 평가의 가치

본문내용

1. 포트폴리오 평가의 배경과 정의
포트폴리오는 실제 작품을 통하여 어떤 사람이 그 영역에서 가진 지식과 기능의 숙련정도를 입증할 수 있다는 장점이 있기 때문에 미술, 건축, 모델, 사진. 신문 등의 여러 전문 직업 영역에서 많이 사용되고 있다.
이러한 개인의 기술, 아이디어, 흥미 및 성과물을 담아두는 용기를 의미하는 Folio에서 나온 말로서 교육에 있어서 학생과 교사가 협력하여 정한 목표 영역에서 장기간에 걸쳐서 수집된 학생들의 활동과 그 활동에 따른 결과물을 정해진 준거에 따라서 교사와 학생이 협력하여 평가하고 활용하는 방법이다.
2. 포트폴리오 평가의 특성
(1) 장점
포트폴리오 평가는 평가에 있어서 학생의 역할이 중요시되며, 결과뿐 만 아니라 과정을 강조하고, 협동적인 활동을 장려하며, 현재의 상태보다는 발전 가능성에 초점을 두고, 다양한 상황과 연령에 적용할 수 있으며, 활용 가능성이 높다는 장점이 있다.
① 학생 중심적 이다.
전통적인 평가에서는 학생의 역할이 제한적이다. 즉 교사나 외부에서 출제된 문제가 주어지면 그것을 가지고 수동적으로 시험을 치르는 역할밖에 할 수 없었다. 이와는 달리 포트폴리오에서는 학생이 평가의 여러 단계에서 적극적으로 참여하도록 한다. 평가 영역에서의 목표 선정, 평가준거 설정, 평가에 포함될 내용물의 선정, 평가 실시, 그리고 평가결과의 활용 등에 걸친 평가의 모든 단계가



(1) 중등학교의 경우
중등학교 수준에서 포트폴리오 평가를 사용하는 예로 미국 뉴욕에 있는 동부 중앙공원 중등학교(Central Park East Secondary School)의 사례를 들 수 있다.
학생들이 이 학교를 졸업하기 위해서는 14개의 포트폴리오를 완성해야 한다. 즉 ① 졸업 후 계획 ② 과학과 기술 ③ 수학 ④ 역사 및 사회 연구 ⑤ 문학 ⑥ 자서전 ⑦ 사회봉사 활동 ⑧ 윤리와 사회 문제 ⑨ 예술 ⑩ 실제적인 기술 ⑪ 미디어 ⑫ 지리 ⑬ 외국어 ⑭ 운동 이다. 이 중에서 ②, ③, ④, ⑤번을 포함한 7가지는 졸업 위원회에서 구술시험까지 통과해야하며, 나머지 7가지는 구술시험 없이 졸업 위원회에서 서류 심사만으로 통과가 가능하다.
학생들은 입학을 하면서 이들 포트폴리오를 작성하기 위해 필요한 수업을 선택해서 들어야 할 뿐만 아니라 수시로 지도 교사와의 면담을 통해 이를 수정·보완하여야 한다.
이들의 졸업 성적표에는 그들이 학교에서 선택해서 수강한 수업의 성적과는 별도로 14개의 포트폴리에 대한 평가가 같이 기록되며, 교과 성적이 나빠도 포트폴리오 성적이 좋으면 졸업장을 받게 된다.
(2) 대학교의 경우
대학 수준에서 포트폴리오 평가 방법을 사용하는 예는 미국 캘리포니아 주에 있는 소노마(Sonoma)주립 대학에서 찾아 볼 수 있다. 이 대학의 인문대학에서는 졸업을 하기 위해서는 입학할 때부터 몇 가지 중요 주제(예컨대 개인과 사회, 물질세계와 인간, 인류의 경험과 예술, 실재와 의식) 등에 대한 개인별 포트폴리오를 작성하도록 요구한다. 담당 교수는 포트폴리오가 적정수준에 이를 때까지 매 학기마다

참고 자료

없음