다문화가정의 교육 문제점과 해결방안

소개글

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목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론
1. 다문화가정이란?
2. 다문화가정의 현황
3. 다문화가정의 문제점
4. 다문화가정 문제점 해결방안

Ⅲ결론

본문내용

Ⅰ서론
교육수준과 사회경제적 지위 사이에는 높은 상관관계가 성립한다. 사회 경제적으로 불리한 위치에 있는 사람들에게 교육기회가 상대적으로 제한되어 있고, 계층적 불이익을 떠나 인종적 불이익까지 받고 있는 게 현실이다. 인종에 대한 계층화는 여전히 심각하다. 미국에서는 백인 학생들이 소수민족이나 흑인 학생들 보다 훨씬 높은 학력적성검사 점수를 얻고 있고, 콜먼이 기대했던 인종통합학교를 통한 학업성취 상승효과는 달성하기가 쉽지 않았다.
이러한 현상은 단일민족인 우리나라에서는 보기 힘든 현상이었다. 하지만 한국사회는 이제 전통적 단일민족 국가에서 벗어나 다문화․다인종사회로 빠르게 진입하고 있다. 이는 1990년대 중반부터 급속하게 늘어나기 시작한 국제결혼과 한국으로 이주해 오는 외국인노동자 수가 증가한 것에서 그 원인을 찾을 수 있다.
지금까지 민족과 문화의 동질성을 강조하고 유지해 온 한국사회는, 이처럼 학교 안에서조차 다양한 인종과 문화가 병존하는 다문화적 현상이 가속화되면서 여러 가지 유형의 문화적 갈등, 편견, 차별의 문제를 경험하고 있다. 다문화사회로 빠르게 이행되고 있는 한국사회의 변화된 현실에 좀 더 적극적이고 효율적으로 대처하기 위해서는 다양한 분야의 노력이 경주되어야 할 것이나, 특히 학교 차원에서의 교육적 노력은 무엇보다 중요하다고 볼 수 있다. 학교교육은 중요한 공적 사회화 과정임을 주지한다면, 각기 다른 문화적 배경을 가진 사람들과 그들의 문화를 열린 마음으로 이해하고 서로 소통하는 능력을 배양하며, 다양한 사회구성원이 조화롭게 공존 하도록 하기 위한 효과적인 다문화 교육이 절실히 요구되고 있는 시점인 것이다.
문화적 다양성이라는 의미를 함축하고 있는 “다문화”의 개념은 상황에 따라 다르게 쓰여 질 수 있는 복합적인 개념이다. 다인종, 다민족으로 구성된 사회와 국가에서 문화의 중심이 되는 주류문화에 대한 하위개념으로서 지배와 폭은 중심과 주변이라는 위계관계를 적용하는 용어이기도 하면서,

참고 자료

없음