개정7차 초등수학과 교육과정 요약 정리발표.hwp

소개글

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목차

Ⅰ. 수학과 교육과정 개정의 배경
1. 개정의 중요성
2. 개정의 기본방향
Ⅱ. 수학과 교육과정의 변천
1. 교수요목의 시기 (1946~1954)
2. 제1차 교육과정의 시기 (1954~1963)
3. 제2차 교육과정의 시기 (1963~1973)
4. 제3차 교육과정의 시기 (1973~1981)
5. 제4차 교육과정의 시기 (1981~1987)
6. 제5차 교육과정의 시기 (1987~1992)
7. 제6차 교육과정의 시기 (1992~1997)
8. 제7차 교육과정의 시기 (1997~2007)
Ⅲ. 수학과 교육과정 개정의 중점
1. 수준별 수업 운영 권장
2. 교육내용의 적정화
3. 수학적 능력의 신장 강조
4. 수학의 가치제고와 정의적 측면 강조
5. 문서 체제 개선
Ⅳ. 수학과 교육과정 해설
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수학습방법
5. 평가
Ⅴ. 수학과 신ㆍ구 교육과정 비교

본문내용

1. 개정의 필요성
21세기 지식기반사회에 적합한 인재는 숙련된 단순기능인보다는 자기 주도적으로 지적가치를 창조할 수 있는 자율적이고 창의적인 인간이라고 할 수 있다. 이를 위하여 초중등학교 수학과에서는 수학의 기본적인 개념·원리·법칙을 토대로 탐구하고 추측하며 논리적으로 추론하는 수학적사고력, 수학을 이용하여 정보를 처리하고, 의사소통하는 능력, 수학적 지식과 방법을 활용하여 실생활이나 다양한 분야의 문제를 창의적으로 해결하는 문제해결력, 수학의 유용성과 가치를 이해하고 활용하는 능력, 수학에 대한 흥미와 자신감 등을 기르는 것이 필요하다.
제7차 수학과 교육과정은 학교교육을 공급자중심에서 수요자, 즉 학생중심으로 바라보도록 그 관점을 전환시켰고 학생들이 자신의 진로, 적성, 흥미, 필요에 맞게 과목을 선택하여 이수 할 수 있도록 학생 선택의 자율권을




- 5. 평가 -
평가는 학습자에 대한 평가, 교수자에 대한 평가로 이루어진다.
학습자에 대한 평가는 사고력 신장을 위해 결과보다 결과를 도출하는 과정에 중점을 둔다. 이 때, 계산, 이해, 추론, 문제해결능력 등을 보게 된다.
또한 수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 기본개념이해, 수학적 표현 사용과 이해, 결과로 의사소통하는 능력, 추론, 해결능력 등을 보게 된다. 하지만 여기서도 교수 학습방법에서 중요시되었던 “실생활 현상을 수학적으로 관찰

참고 자료

없음