한국지리 교수학습 지도안 -역할놀이 수업모형을 통한 해안지역의 변화모습 이해

소개글

한국지리 교수 학습지도안입니다. 세안이기 때문에 분량이 매우 방대합니다.
총 30페이지로 구성되어 있고 사범대학생들에게 유용하게 쓰일 것 같습니다.

목차

1. 수업연구의 개요
1. 교수․학습 방법(교실수업) 개선의 필요성
2.수업연구의 목적

2. 이론적 배경
1. 교수-학습에 있어서 구성주의가 갖고 있는 의미
2. 역할놀이 수업모형
3. 선행조직자 모형 : 오즈벨의 유의미 학습

3. 수업연구 내용 및 방법
1. 역할놀이 수업 모형 전제
2. 역할놀이 모형의 실제 적용

4. 교수학습 과정안
1. 단원 개요
2. 본시 교수-학습과정안

5. 예상되는 결과

부록>
학습자료
형성평가
역할놀이대본
자료정리평가

본문내용

1. 수업연구의 개요

1-1. 교수․학습 방법(교실수업) 개선의 필요성

오늘날 세계는 산업사회에서 지식․정보화 사회로 변화하고 있다. 이와 함께 포스트 모더니즘으로 대표되는 현재의 패러다임은 교육에서도 예외가 아니며 지식의 상대성과 다원성을 전제로 하고 있으며 교육의 방향은 처방적 교육형태로부터 다의적 해석 위주의 형태로 변화해야한다는 주장과 함께 구성주의 교육에 기초를 둔 열린교육이 대두되고 있다. 이에 대해 우리나라의 교육도 ‘창의력 교육과 인성 교육’에 초점을 맞추어 10여 차례의 교육개혁을 실행하여 왔다. 대학 입학 시험 또한 대학에서 수학할 수 있는 능력을 측정하기 위하여 1994년에 대학수학능력시험이라는 명칭으로 처음 도입되었다.
특히 6차 교육과정에서 중점을 두었던 ‘교육과정 결정의 분권화, 구조의 다양화, 내용의 적정화’ 등을 더욱더 발전시키고 있는 7차 교육과정은 교수-학습에 관한 방법의 변화를 요구하고 있다. 즉 학생이 수용자의 자리에서 벗어나 학습자가 중심 되는 수업의 전환을 요구하고 있다.
그런데도 불구하고 고등학교의 수업은 대학 입시를 전제로 하여 문제 풀이식 교육(주입식 교육)이 주를 이루고 있다. 교육부에서 요구하는 다양한 교수-학습 방법을 시행할 수가 없을 뿐만 아니라, 입시에서 점수를 더 얻기 위한 교육이 현장에서 이루어지다 보니 우리 교육은 강의식 수업으로 대표되는 주입식 암기 교육에서 벗어날 수가 없었다.

참고 자료

없음