초등 역사 교과서에 나타난 민족주의

소개글

교수님께서 역사논술시간에 민족주의란 발제를 내주셨습니다.
초등역사교과서에 나타난 민족주의가 들어간 문장을 찾아 그에 대한 비평과 대안등을 적어봤습니다.. 주로 문동석이 지은 초등역사교육이라는 책을 참고해서 요약 정리했습니다.
초등교육이 아니더라도 역사를 교육하고 관심있는 분들이 참고하시면 좋을꺼 같아요..^^

목차

초등 역사 교과서에 나타난 민족주의
들어가면서
Ⅰ. 고조선
Ⅱ. 삼국시대
Ⅲ. 발해
Ⅳ. 고려
Ⅴ. 전쟁에 관한 기술
나오면서

본문내용

민족. 국가를 주체로 서술하는 교과서에서는 주변 국가와 민족에 대한 이해 역시‘우리 민족’을 중심으로 이루어지고 있다.‘정체성’이 자신을 타자와 비교하면서 형성되는 것이라 할 때,‘민족적 정체성’도 주변‘민족’과의‘상대적인 관계’를 통하여 형성된다고 볼 수 있다. 전근대 시기의 대외 관계에 대한 객관적인 서술이 이루어 질 때 세계 속에서‘우리’의 모습을 바르게 파악할 수 있을 것이다.
그러나 교과서는‘민족’의 우월한 모습만을 부각시키기 위해서 실제 사실을 부풀려 과장하거나, 생략하여 서술함으로써 객관적인 태도를 잃고 있다. 특히, 주변 국가와의 대외관계 서술은‘우리 민족’의 자랑스러운 모습은 과장하고 불리한 모습을 축소하거나 생략하는 서술이 이루어지고 있다. 동아시아의 국제질서를 객관적으로 파악하지 않고 과장과 생략을 통해‘민족’을 강조하는 서술은 교과서 곳곳에서 발견할 수 있다. ...


Ⅴ. 전쟁에 관한 기술 문동석 지음, 『초등 역사교육:과거와 현재』국학자료원, 2005 p126-129 정리한 것임!
민족주의적 교과서 서술에 있어서 두드러지는 중요한 문제 중의 하나는 전쟁과 같은 집단적 폭력에 대한 기술이다. 민족주의의‘역사’는 전쟁을 다양하게 체험한 개인의 구체적인 삶으로서의 역사가 아니라 그들 개개인의 복수적(複數的) 역사를‘국민’일반으로 추상화한‘역사’이다. 개인의 구체적인 피해에 대해 외면하고‘국민’일반에 대한 책임 또는‘애국심’을 강조하는 역사의 서술은 전쟁에 있어서‘국가’의 책임을 지워버리는 역할을 담당
다. 그러면서 개인의 수 없는 희생과 살육 위에 서있는 전쟁의 본질을 외면하는 것이라 할 수 있다. 교과서에 등장하는 민족의 위기에 맞선 빛나는 승리로 가장 강조되어 설명하고 있는 것은“이처럼 강한 나라인 고구려는 계속된 중국의 침략을 물리쳤는데, 을지문덕 장군이 수나라의 침략을 살수에서 물리친 것이나, 양만춘 장군이 당나라의 침략을 안시성에서 물리친 것이 그 대표적인 예이다.”(사회 6-1: 11)
고구려의 수. 당과의 전쟁이다.
교과서의 수와 당나라는 고구려의 숙적이나 살수대첩, 또는 안시성 싸움의 패배자로만 그려져 있다. 물론 수. 당나라와 고구려 지배층 사이의 충돌이 역사에 지대한 영향을 끼친 것은 사실이다. 그러나 고구려와 수. 당 사이에는 많은 종교적, 문화적 교류 등이 있었음에도 불구하고 교과서에는 전혀 서술되어 ...

참고 자료

- 문동석 지음, 『초등 역사교육:과거와 현재』p117-129, 국학자료원, 2005
- 박철희,『다문화 교육의 관점에 기초한 초등 사회. 도덕 교과서 내용에 대한 비판적 고찰』, p109-129 , 한국교육사회학회, 2007
- 교육인적자원부, 『사회 6-1』 , 2002