3장 공업교육의 역사

소개글

공업 교육의 역사
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목차

Ⅰ. 공업교육의 역사적 발전과정
1. 현장교육(on-the-job-traning)
2. 도제제도(apprenticeship)
3. 현대적 공업교육체제의 성립

Ⅱ. 우리나라 공업교육의 발달
1. 실업교육체제 정착의 결과
2. 공업계 고등학교 교육의 발전
3. 전문대학 교육의 발전

본문내용

Ⅰ. 공업교육의 역사적 발전과정
1. 현장교육(on-the-job-traning)
→ 가업을 통한 전수교육으로 현장에서 실제 생산 활동을 통해
이루어짐 (생활 도구, 의식주 해결, 무기 제조)
교사등장
장점: 여러명의 교사로부터 교육을 받음
단점: 교사는 학생을 철저하게 교육시키려는 책임을 갖지 않음
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2. 도제제도(apprenticeship)
Ⅰ. 공업교육의 역사적 발전과정
→ 중세 유럽도시의 수공업 기술자 양성제도.
(가내교육 + 현장교육의 장점 결합)
※ 도제제도의 교육적 특징
① 교육자(도장인)와 도제와의 관계가 인격적 관계였다는 점
② 기술교육과 인간교육이 병행하여 이루어졌다는 점
③ 장래의 지위를 보장하는 교육이었다는 점
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3. 현대적 공업교육체제의 성립
Ⅰ. 공업교육의 역사적 발전과정
가. 기계연구소 운동
(mechanical institute movement)
→ 근로자들에게 기술상의 원칙과
다양한 과학적 및 실용적 지식의
분야에 관한 교육을 제공하려는 운동.
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3. 현대적 공업교육체제의 성립
Ⅰ. 공업교육의 역사적 발전과정
나. 수기훈련과(manual training)과
기술교육(technical education)
1)수기훈련
직업교육이 아닌 일반교육의 일환으로 실시되는 기술교육의
새로운 움직임
(1)수기 훈련의 효시
가. Huxley, Thomas H., 1825-1895
나. Thompson, 1851-1916
다. 페스탈로치 (수기훈련의 시조)
→ 지식교육, 노작교육, 도덕교육
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3. 현대적 공업교육체제의 성립
Ⅰ. 공업교육의 역사적 발전과정
2) 수기훈련학교와 러시안 시스템(Russian System)
※ 러시안 시스템(Russian System)
종래의 도제제도의 전통적인 모방에 의한 기술 전수 방법을 지양,
제품의 제작과정을 몇 단계로 나누어 각 단계를
별도로 연습시키는 방법을 교육현장에 도입한 것.
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3. 현대적 공업교육체제의 성립
Ⅰ. 공업교육의 역사적 발전과정
첫째 단계- 도구와 재료에 관한 기초학습.
둘째 단계- 첫 단계에서 배운 기술을 결합하는 실습.
셋째 단계- 목재와 금속에 관한 실제적 지식을 확장
※ 러 시 안 법
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3. 현대적 공업교육체제의 성립
Ⅰ. 공업교육의 역사적 발전과정
다. 직업교육운동 (vocational education movement)

러시안 시스템에 영향을 받은 수기 훈련학교의 발달과
도제제도에 의한 훈련방법에 기초하여 숙련기능을
중등교육 수준에서 훈련시키려는 공업기술학교와
실업학교에서 기원.
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Ⅱ. 우리나라 공업교육의 발달
1. 실업교육체제 정착의 경과
→ 1949년 역사상 처음 교육법 제정
문교정책이 수립되고 실천(단선형 학제 하에서 일인일기 교육을 강조,
고등교육에서 실업계 비중을 70%로 하려고 노력)
실업계 고등학교 교육의발전
1)초기의 실업교육
외적-산업계의 수요가 고려되지않음
내적-시설이나 재정에 대한 구체적인 확보방안과 계획이 없어 내
실을 기할 수 없음
2)중화학공업 추진과 공업교육의 발달
기술 인력수요와 학생정원
교육과정의 합리적 운영
실과교사 양성
산학협동
국가 기술자격제도의 실시
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Ⅱ. 우리나라 공업교육의 발달
2. 공업계 고등학교 교육의 발전
가.해방 후 초창기의 공업고등학교 교육

참고 자료

없음