매슬로우에 관하여

소개글

교육학에서 매슬로우에 대해 다룬 리포트입니다.

목차

1.매슬로우의 생애
2.메슬로우의 인간관
3.메슬로우의 욕구위계이론(hierarchy of need theory)
4.자아실현자의 특징
5.매슬로우의 이론의 비판점
6.교육에 대한 Maslow이론의 시사점
<<참고 문헌>>

본문내용

2.메슬로우의 인간관
메슬로우의 인간관은 인본주의적 인간관으로 불리운다. 원래 인본주의 이론은 제 1세력인 정신분석이론, 제2세력인 행동주의 심리학에 이어 ‘제3세력의 심리학’이라 불리며, 실존주의 철학과 현상학에 기초한다. 실존주의 철학이란 19세기 중엽에 유럽에서 키에르케고르, 사르트르, 카뮈 등의 사상가들이 발전시킨 철학적 사조로서 “실존은 본질에 앞선다.”는 것이 핵심적 개념이다. 인간을 관념적으로 규정될 수 있는 존재가 아니라 주관적으로 경험되는 실제이며, 정지된 것이 아니라 되어가는(Becoming)존재라고 본다. 즉, 불변성 혹은 결정론적 입장을 거부하고 가변성을 인정한다.
현상학이란 주관적 관찰자의 입장에서 보여 지는 사물을 이해하려는 접근방법이다. 인간에 대하여 관념적으로 정확한 자료를 얻고자 하기보다는 실존적으로 진실된 것을 파악하고자 하며, 즉각적 경험의 내적인 특성을 강조한다. 따라서 개인에게 현실(real)로 보이는 것은 그가 인식하는 모든 것을 포함한 인간의 내적 준거체계나 그의 주관적 세계 내에 존재하는 것으로 본다.
①인간은 자신의 잠재력을 적극 계발하고 자신의 성장을 즐기고 완성시킬 수 있는 본능적 요구(성장에의 충동)를 가지고 태어난다.
②인간은 자유의지와 주체성을 가지고 그의 무한한 잠재력을 계발해 나가면서, 성장을 즐기는 과정에서 스스로 자신의 행동을 선택하는 능동적인 유기체이다.
③인간은 의식적으로 자각할 수 있고 어떤 일을 스스로 결정하고 그에 대해 책임을 질 수 있으며, 환경과의 상호작용을 통하여 자신의 잠재력을 실현할 수 있고 현재의 즉시성을 초월하여 대안적인 상태나 가능성을 능동적으로 만들어 나가는 존재이다.

참고 자료

교육심리학 Robert E . Slavin
공자와 매슬로우의 인간발달단계 비교(최병목), 극도사회복지저널(2008. 12)
교육심리학 (오만록) 교육과학사
교육심리학 Anita E, Woolfolk