수학 지도안 - 수직과 평행

소개글

수학 지도안 - 수직과 평행

목차

Ⅰ. 단원-4. 수직과 평행
Ⅱ. 단원(제재)의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 사회관
라. 단원의 계열

Ⅲ. 단원(제재)의 목표

Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 본시 학습 관련 실태

Ⅴ. 단원의 지도 계획

Ⅵ. 지도상의 유의점

Ⅶ. 본시학습의 실제
1. 본시 교수․학습안
2. 평가 계획

본문내용

Ⅰ. 단원-4. 수직과 평행
Ⅱ. 단원(제재)의 개관
가. 교재관
수학은 연계성을 가지고 있는 단계형 교과이다. 따라서 선수 학습이 잘 되어 있어야 후속 학습도 잘 이루어질 수 있게 된다. 수직과 평행에 관련된 내용으로 본 단원의 학습 이전에 1-가, 나에서는 여러 가지 모양, 2-가에서는 도형과 도형 움직이기, 2-나에서는 쌓기 나무 놀이를 3-가에서는 평면도형, 3-나에서는 도형을 배웠다.
이 단원에서는 평면에서 두 직선이 만날 때 이루어지는 각이 직각인 경우에서 수직과 수선을 정의하고, 삼각자와 각도기를 이용하여 수선을 그어본다. 또 직선에 대하여 아무리 늘여도 만나지 않는다는 것을 관찰시켜 평행과 평행선을 정의한다. 자, 삼각자를 이용하여 평행선을 그려 보게 하고, 평행선 사이의 거리를 알게 한다. 또, 평행선과 한 직선이 만났을 때 이루어지는 각의 크기를 알아보게 하여 동의각의 크기와 엇각의 크기가 같다는 것을 알게 한다. 생활에서 접할 수 있는 물체들을 바탕으로 수직과 평행 관계를 알아보고, 다음 단원의 사각형을 배우기 위한 기초 능력을 쌓을 수 있도록 한다.

나. 학생관
3, 4 학년 학생과 같은 중학년에서는 도형을 정의하고 특수에서 일반으로 진행하면서 성질을 발견하는 단계로써 도형의 정의와 성질을 구별하지 않고, 기본도형의 정의를 이해하여 다른 도형과 구별하는 정도로만 지도한다. 그 개념을 분명히 하고 정의할 때, 도형의 상호관계를 생각하도록 지도한다. 도형의 지도 순서는 어린이들의 발단 단계를 고려하여, 특수에서 일반으로 진행하고 도형의 구성, 작도, 이동 등의 조작활동을 통하여, 기본도형의 성질을 발견하도록 한다.

참고 자료

없음