소망마을 공동체에서의 교육운동

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목차

1. 서론
가. 연구문제
(1) 문제 정의(定議)
(2) 연구 문제
나. 연구 방법
(1) 문헌연구
(2) 참여관찰
(3) 구술사 연구
다. 연구의 제한점
2. 성인교육 실천의 장으로서 공동체
가. 공동체 논의의 등장 배경
나. 공동체 이론
다. 공동체의 실제 설립과 운영
3. '소망마을' 공동체의 형성과정
가. 1차 '소망마을' 공동체 (1971 - 1979)
나. 2차 '소망마을' 공동체 (1986 - 현재)
4. '소망마을' 공동체의 교육운동
가. '소망마을' 공동체 교육운동의 의의
나. '소망마을' 공동체의 교육운동이 성인교육에 주는 시사점
5. 논의 및 결론
가. 요약
나. 논의 및 결론

본문내용

1. 연구문제
공동체 운동은 현실 문제에 대한 구체적인 변혁의지에서 출발하여, 그 문제를 변화시키고자 하는 목적을 가진다. 즉 공동체 운동은 기본적으로 정치적이고 사회적인 변화를 목적으로 하는 집단의 실천행위이다. 최근 시민운동 단체들을 중심으로 논의되고 있는 시민의식과 시민윤리, 그리고 시민참여, 시민운동들은 공동체의 추구에 대한 현실인식을 반영하는 것이다. '함께 잘 살고', '사람답게 살고자 하는' 현실적 필요성에 대한 구체적 실천들은 공동체운동을 통하여 이루어지고 있다.
공동체 운동은, 공동체의 재발견이라는 맥락에서 이해해야 한다(Nisbet, 1967). 공동체는 인류가 시작한 시점부터 있었다. 가족으로부터 시작하여 친족들을 중심으로 형성된 촌락 공동체는 공동체의 원시적 형태이다. 공동체 논의는 19세기를 전후하여 발전하였다. 이성의 시대인 18세기 사상가들은 중세 사회의 착취와 불합리성을 비판하는 과정에서 역사상 존재했던 각종의 공동체가 개인의 자유를 구속하고 억압했음을 발견하고 이를 날카롭게 비판하였다. 그리고 사회는 계약에 의하여 결합의 원리를 따라 이성적으로 조직할 수 있다고 강조하였다.

참고 자료

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