수학과 교육과정 실제 및 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 5권 / 1호
ㆍ저자명 : 김민경, 노선숙, 유현주, 조성민, 차인숙

목차

I. 서 론
II. Goodlad의 학교교육과정 탐구 모형
III. 실태조사 연구를 위한 수학교육과정 탐구 모형
IV. 조사 방법
V. 연구 결과
VI. 결론 및 교육과정 개발연구에의 시사점
참고문헌

한국어 초록

21세기 지식기반사회는 자기 주도적으로 정보를 처리하고 해석하며 판단하는 능력과 지적 가치를 창
조할 수 있는 능력을 길러주는 학교수학 교육을 요구하고 있다. 이에 수학교육과정에 담겨져야 할 수학
적 지식의 구조․내용․범위, 지식기반 사회에 적합한 수학과 교수-학습, 평가, 교사역할 등 역시 새로
운 관점에서 재조명될 필요가 있으며, 이러한 연구는 학교 현장에 대한 이해에서 출발하고 개인의 필요
성과 사회의 요구를 반영한 것이어야 한다. 이에 본 연구에서는 지식기반사회에 대비하기 위한 수학과
교육과정 개발 연구의 기초 단계로 교사, 학생, 학부모를 대상으로 현장 설문 조사를 전국 규모로 실시하
였다. 설문 조사는 Goodlad의 학교 교육과정 탐구의 개념적 구도를 바탕으로 한국 교육의 실정을 반영
하여 설계되었다. 수학 교육과정 실체의 다양한 국면을 조사하기 위한 설문 내용은 목적 및 목표, 교과내
용, 교수-학습방법, 평가, 수학적 지식의 성격, 교육정보화, 교사교육, 사교육, 교육과정일반으로 구성되
었다. 본 고에서는 Goodlad의 교육과정 탐구모형과 그 모형에 기초하여 작성된 본 연구의 수학교육과정
탐구모형, 실시된 설문조사의 방법 및 절차를 소개하였고, 설문조사의 주된 결과를 토대로 수학교육과정
개발연구에의 시사점을 찾고자 하였다.

영어 초록

This study is to provide suggestions for the development of better mathematics curriculum
model of Korea based on a national survey of teachers (527), students (1314), and parents (638).
It is our belief that understanding the perceptions and experiences of those involved in the
process of teaching and learning of mathematics education needs to be the first priority in any
effort to explore better mathematics curriculum model. For the study, Goodlad's conceptual
system for curriculum inquiry has been used, but modified to take into account Korean context
and the nature of mathematics curriculum. In this paper we introduce the Goodlad's
curriculum inquiry model and mathematics curriculum inquiry model based on the Goodlad's
conceptual system as well as the survey process. We made few recommendations from the
main results of the survey for the research and development of mathematics curriculum model
in Korea.

참고 자료

없음