중학교 영어 교과서의 읽기 지문 난이도와 학생들의 체감 난이도 분석 석사 논문

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 2009 개정 영어과 교육과정의 연계성
2. 텍스트 난이도
3. 이독성(Readability)
4. 선행연구

Ⅲ. 연구 방법
1. 교재 연구
2. 설문 연구
3. 자료 수집 절차
4. 자료 분석

Ⅳ. 연구 결과 및 논의
1. 영어 교과서 읽기 지문의 난이도 분석
2. 영어능숙도에 따른 체감 난이도 분석
3. 선행학습 여부에 따른 체감 난이도 분석
4. 학년에 따른 체감 난이도 분석
5. 읽기 지문의 난이도와 학생들의 체감 난이도간의 연계성 분석

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

1.1 연구의 필요성 및 목적
우리나라와 같이 외국어로 영어를 교육하고 학습하는 EFL 환경에서는 영어 교과서가 국가 표준의 영어과 교육과정의 내용을 담고 있는 교육 자료이자 학습 도구이다. 영어 교과서는 학교 교육 현장에서 교육 내용, 교수, 학습, 평가 등의 방향을 제시하는 역할을 맡고 있고, 비중을 크게 차지하고 있어 우리 교육의 현실로 볼 때 교과서의 역할은 매우 중요하다. 이는 교실 밖에서 영어를 접할 기회가 제한적이다 보니, 영어 수업에서 차지하는 영어 교과서의 역할이 매우 크기 때문이다. 따라서 우리나라 영어 교육현장에서 영어 교과서는 다른 교수·학습 자료들에 비해, 그 역할이 가장 중요하다고 볼 수 있다. 또한, 영어과 교육과정은 학교 현장에서 수업을 통해 실행되며 수업에서 전개되는 교과활동은 교과서를 중심으로 이루어진다. 교과서가 교육과정이 제시하고 있는 목표에 따라 편성된 것이지만 여러 가지 면에서 각 교과서 간에 차이가 있음을 부인할 수 없다. 선행 연구에서 제기된 문제 중 교과서의 난이도가 서로 연계적으로 구성되어 있는지를 검증하는 것은 교육의 효율성을 위해 의미 있는 일이다. 그 중에서도 내용 면에서 쉽고 어려운 정도를 가늠할 수 있는 교과서의 핵심인 읽기 부분의 난이도는 우선적으로 고려되어야 할 부분이다. 교과서의 내용이 똑같은 수준의 내용이 반복되기만 하거나 갑자기 너무 어려워진 내용이 제시되는 등 학습자의 언어적 수준에 맞는 적당한 교재의 선택과 교육과정 단계상의 연계성이 확보되지 않을 경우 학생들은 학습에 대한 흥미를 잃거나 어려움을 느껴 쉽게 학습 의욕을 상실할 수도 있기 때문이다. 실제 교육현장에서 교사와 학생들은 영어교과서 읽기 텍스트의 난이도 차이가 적절한 연계성을 가지지 않아서 교수·학습에서 상당한 어려움을 겪고 있다. 특히 중학교 3학년 교과서와 고등학교 1학년 교과서 사이에 발생하는 난이도 차이는 다른 학년 간에서 발생하는 난이도 차이

참고 자료

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