사회과수업론으로서 ‘중간항의 이론’ 고찰

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회과수업학회 ㆍ수록지정보 : 사회과수업연구 / 1권 / 2호
ㆍ저자명 : 남경희

목차

Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 문제해결형의 수업론의 기저
Ⅲ. 중간항의 수업론의 기저
Ⅳ. 중간항의 이론에 터한 수업 구성
Ⅵ. 나가면서
참고문헌

한국어 초록

‘사고의 왕복운동론’과 ‘지식의 성장론’에 터한 사회과 수업론으로서 ‘중간항의 이론
(中間項の理論)’을 제창한 카타카미 소우지(片上宗仁)는 종래의 문제해결형의 사회과 수업은
지식 획득론과 사고의 일방향론에 의해 구성되고 있어서 지식을 성장시키지 못한다고 비판
한다. 사고의 왕복운동론에서는 사고의 일방향론의 원천으로서 듀이의 사고의 5국면 이론에
기반을 둔 문제해결형의 수업 방식의 문제점을, 지식의 성장론에서는 문제해결형의 수업에
기반을 둔 획득형의 지식론은 지식의 성장 과정을 인지하기가 어렵다는 문제점을 지적한다.
이런 이유로 문제해결형이 아니라 의문주도형이나 대상수용형의 수업을 주장한다. 여기서는
일방통행형 사고가 아닌 왕복운동형 사고, 획득형의 지식이 아닌 성장형의 지식, 의문을 남
기지 않는 닫힌 형태의 수업이 아닌 심화된 의문을 남기는 열린 형태의 수업을 지향한다. 카
타카미의 수업 구성 이론은 추구할 학습 문제가 아동의 자주적인 문제의식에 의하여 아동
자신의 삶의 방식을 수정하고 변혁하여 가는 개성적인 문제의식으로 발전시켜 가려는 의도
에서 출발하고 있다. 이에 기초하여 수업 구성 시 아동의 주체적인 추구 활동과 지식의 성장
을 중시해야 한다는 점과 아울러 아동의 사고나 지식을 고착화시켜서는 안 된다는 점을 경
계한다는 점에서 사회과 수업 구성의 관점과 지평을 확대해 주고 있다.

영어 초록

Putting forward 'Theory of Middle Term' as social studies class based on 'theory of thought
reciprocation' and 'theory of knowledge growth', Katakami Sougy criticizes that conventional
problem-solving type social studies class is composed of theory of knowledge acquisition and theory of one
way of thinking, so it does not grow knowledge. He points out the problem of problem solving type
class method based on Dewey's five-phase theory as source of theory of one way of thinking in theory of
thought reciprocation, and the problem that it is difficult for acquisition type theory of knowledge based
on problem-solving type class method to acknowledge the growth process of knowledge in theory of
knowledge growth. For this reason, he insists a question-oriented type or an object-accepting type, not a
problem-solving type. Here it directs for a reciprocation type thought, not an one-way type thought, a
growth-type knowledge, not an acquisition type knowledge and an open-type class leaving furthered
question, not a closed type class not leaving questions. Katajami Sougy's theory of class expands the
viewpoint and horizon of social studies class in that it puts value on children's independent pursuit
activity and knowledge growth in composing class and is wary of that children's thought or knowledge is
fixed.

참고 자료

없음