읽기 영역의 포트폴리오 평가 방안

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 천경록

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구 내용과 범위, 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 실태 조사
2. 국내외 사례 분석
3. 개념과 운영 모형 구안
Ⅲ. 도구 개발
1. 성취기준과 평가기준 개발
2. 평가과제와 성취기록표 개발
Ⅳ. 적용 및 결과
1. 적용
2. 결과
Ⅴ. 결론

한국어 초록

이 연구는 초등학교에서 읽기 영역의 포트폴리오 평가가 실시 가능한지와 포트폴리오
평가가 아동의 읽기 성취를 실질적으로 향상시키는지에 관심을 두고 진행되었다.
이를 위해 먼저 전국의 초등학교 교사들을 모집단으로 하여 광주전남 지역 초등학교
교사 220명을 무선 표집하여 포트폴리오에 대한 설문 조사를 실시하였다. 교사들의 포트
폴리오 인식 정도는 낮았고 포트폴리오 실시나 연수의 경험도 별로 없었으며 포트폴리오
평가의 장애요인으로 시간부족과 평가기준의 미비를 들고 있음을 확인했다. 따라서 이
연구에서는 이러한 문제를 해결하고, 읽기 영역에서 포트폴리오 평가를 적용하기 위해
먼저 국내외 읽기 포트폴리오 적용 사례를 살펴본 후, 포트폴리오 개념을 정교화하고, 구
체적인 운영 모형을 구안하였다. 그리고 초등학교 3학년 2학기 읽기 영역으로 제한하여
성취기준, 평가기준, 평가과제, 성취기록표와 같은 도구를 개발하였다. 성취기준은 전통적
인 독해 영역뿐만 아니라 정의적 영역의 ‘자기 주도성’, 초인지 영역의 ‘자기성찰’을 포함
시켰다. 개발한 도구를 광주시내에 초등학교 3학년 1개 반을 대상으로 3개월 동안 적용
하였다.
적용 결과를 질적 연구 방법에 기초하여 수업 관찰, 학생과 교사 면담, 사례연구법을
사용하여 살펴보았다. 그 결과, 본 연구에서 개발한 포트폴리오는 정상적인 수업 시간에
서 교사의 업무를 증가시키지 않은 상태에서 별 문제 없이 가정과 학교에서 적용 가능하
였으며, 실제로 아동의 읽기 성취도를 향상시켰다. 본 연구에서 개발한 읽기 성취기록표
나 도구들은 수정 보완 후에 다른 학년에서도 적용 가능하리라 생각된다.

영어 초록

This paper studied two issues whether reading portfolio assessments could be
applicable in Korean elementary school classrooms or not and portfolio could really
enhance student reading achievements.
Supporters of portfolio assessments have said that it is a complete picture of
student reading performance. But as a results of survey, many Korean teachers
replied that reading portfolio assessment is not appropriate because it is time
consuming and assessment standards is insufficient. Not only their knowledge
about reading portfolio is low, but also they have less chances to learn reading
portfolio assessment.
Solving this problems, I have investigated the cases of reading portfolios, and
elaborated portfolio concepts, constructed model of reading portfolio, developed
portfolio materials such as, achievement standards, assessment standards, common
portfolio tools, and reporting cards. And I have applied them in 3th grade reading
subjects for three months. Qualitative methods have used for analysis of results,
such as observation of lesson, interviews students and teacher, and cases study of
students collections.
As a results, the strategies of this study was very good applicable in classroom.
No serious problems observed. And students reading achievements is enhanced in
reading ownership and self reflection as well as reading comprehension.

참고 자료

없음