(교육사) 교육사』 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을

과제정보

학과	교육학과	학년	4학년
과목명	교육사	자료	10건
공통	『교육사』 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오 (30점). 『교육사』 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오 (30점).

소개글

교과목명: 교육사
<과제명>『교육사』 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오 (30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 원효의 생애
2. 원효 교육사상의 특징

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대 우리나라 교육은 근대화 과정에서 서구의 교육이론에 입각하여 체계화되었다. 그 과정에서 자본주의에서 말하는 능력주의에 특히 영향을 많이 받았고, 학생 간에 경쟁을 부추기고, 성적으로 등수를 매기는 문화가 자리 잡았다. 이러한 문화를 온전히 잘못됐다고 비난할 수는 없지만, 이러한 교육방식이 현대인의 이기심과 비인간화, 공동체 가치의 상실 등에 영향을 주었음을 간과할 수는 없다. 학교는 1차 사회화기관으로서 건강한 사회구성원이 될 수 있도록 교과지식 이외에도 사회적 규범과 가치, 문화를 습득하는 곳이다. 하지만 신자유주의와 자본주의, 능력주의, 경쟁주의 등의 가치에 영향을 받은 우리나라 교육계가 1차적 사회화기관으로서의 역할을 제대로 수행하지 못하고, 그러한 역할을 수행하기 어려운 풍토를 만들었다. 이러한 교육계의 문제점을 해결하기 위해서는 우리나라 현실에 맞는 한국적 교육학의 정립이 필요하다.
이에 서구적 교육이론의 문제점을 해결하기에 적절한 사상가로 원효의 교육사상을 선정하였다.

참고 자료

조화태, 박종배. 『교육사』. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 2010.
李孝玲. "元曉의 敎育思想에 관한 硏究(I)." 韓國思想과 文化 3.- (1999): 117-141.