(교육과정 B형) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	24건
B형	교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점)

소개글

교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오.(30점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개발
1) 교육목표의 진술
(1) Tyler 교육목표 이원분류표
(2) Mager의 행동적 수업목표
(3) Eisner 비행동적 목표결과
(4) Walker 숙의 모형
(5) Bloom 교육목표 분류학
2) 학자들의 주장을 유아교육의 계획안에 어떻게 반영하는지 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대사회는 과학기술의 발달과 함께 사회에 맞는 수업이 진행되어져야 한다. 사회에서 요구하는 지식수준이나 사회화정도를 학교에서 충족시켜주어야 한다. 교육활동은 학습자가 가치 있는 삶을 살도록, 지적인 안목을 갖도록 해주는 활동이며, 도덕적으로 온당하게 실시되어야 한다. 4차혁명시대에 맞게 학생들이 역량을 기르기 위한 교육과정이 나왔다. 2015개정교육과정은 지식을 활용하는 역량, 대인관계역량 등을 중요시 하고 있다. 이러한 사회현실과 관련있는 것이다.
교육과정개발은 교육과정을 구성하는 과정과 절차를 가리킨다. 학교가 설정한 목적을 달성하기 위하여 교육과정을 만들어 가는 일련의 복합적인 활동 및 과정을 의미한다. 교육과정 개발은 교육과정 설계와 구분되며, 교육과정의 구성요소를 배열하는 일과 관련되어있다. 교육과정설계란 교육과정의 구성요소인 교육목표, 교육내용 또는 학습활동, 그리고 평가의 성격을 밝히고, 일들 요소들이 하나의 체계적인 교육과정으로 결합될 수 있도록 배열하는 방식이다. 교육과정 개발은 교육과정이 개발되는 ‘과정’에 관심을 가지며, 교육과정 설계는 교육과정 그 자체의 ‘내용’에 관심을 가진다. 교육의 일반적 목표 간의 관계는 다소 복잡하다. 우리나라와 같이 국가수준의 교육과정으로 학교급별 교육목표와 교과별 교육목표를 명시하는 경우에는 각 교육청이나 단위학교가 이들 교육목표들을 토대로 기관별 교육목표를 결정한다.
타일러는 교육과정 개발에 지대한 공헌을 한 학자로 여러 학자들은 교육과정 개발에 타일러 모형에 의존해 오고 있다. 타일러의 교육과정개발은 오늘날에도 핵심적인 구성요소로 간주되고 있다. 하지만 실생활과 괴리되는 부분이 많아짐에 따라 모형개발 다양한 요구를 수용해서 개발해 나가게 된다. 교육과정계획 목표를 어떻게 타일러와 타바는 합리적 모형을 개발한다. 개념주의 패러다임에 워커, 스킬백의 역동적 모형, 예술적 모형에 아이즈너, 파이나의 실존적 모형 등 재개념주의 패러다임으로 바뀌었다.

참고 자료

교육과정 및 교육평가(2011). 김대현·김석우. 학지사
교육과정론(2019). 오만록. 동문사
교과교육론(2011). 가영희·성낙돈·김수현·장청옥. 동문사
교육과정의 개발과 설계. 유아교육과 김희태 교수