(교육과정, B형) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	24건
B형	교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점)

소개글

(교육과정, B형) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하였습니다. 좋은 참고자료가 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대한 학자들이 주장
1) 타일러(Tyler)의 교육목표의 진술
2) 메이거(Mager)의 교육목표 진술
3) 가네(Gagne)의 교육목표 진술
4) 그론룬드(Gronlund)의 교육목표 진술
2. 교육목표의 진술에 대한 학자들의 주장을 유아교육 계획안에 반영
1) 타일러(Tyler)의 교육목표의 진술 반영
2) 메이거(Mager)의 교육목표 진술 반영
3) 가네(Gagne)의 교육목표 진술 반영
4) 그론룬드(Gronlund)의 교육목표 진술 반영

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정을 보다 체계적으로 이해하기 위하여 교육과정 개발에 대한 개념에 대한 이해가 필요하다. 학교에서 무엇을 가르칠 것인가에 대한 문제를 체계적으로 탐구하는 것이 교육과정이다. 교육과정은 유아들에게 어떠한 교육목표를 어떠한 교육 내용과 방법을 통해서 어떻게 구체적으로 성취하고 평가할 것인가에 관한 것은 의도적이고 계획적인 유치원 교육에서 가장 핵심적인 것이 된다. 학급경영은 고정된 학습 교재에 근거하여 계획된 교육과정을 그대로 진행하는 것이 아니라, 학급경영에서 유아들의 발달 수준에 따라 적합한 교수학습 방법과 교육 내용을 선별하여 창의적으로 재조직하는 교육계획의 과정이 필요하다. 이때 담임교사의 전문성이 요구된다. 이는 담임교사를 통해 국가 수준의 교육과정과 유치원 여건, 구성원의 요구, 유아의 수준, 담임교사의 교육철학 등을 종합해 교육의 목표·내용·방법·평가를 포괄하는 창의적이며 특색 있게 실현되는 구체적인 교육실천계획으로 담임교사의 전문성을 지닌 운영이 필요하기 때문이다. 따라서 교사는 자신의 교육철학과 신념이 학급경영에 반영될 수 있도록 연구자의 자세가 갖추어져 있어야 한다. 이에 본론에서는 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대한 학자들이 주장
1) 타일러(Tyler)의 교육목표의 진술
(1) 교육목표 설정(목표의 3가지 원천)
교육과정 개발과 개발된 교육과정의 지속적인 개선을 위해서는 뚜렷한 목표를 가져야 한다. 타일러는 교육목표의 원천, 즉 가르칠 내용의 원천으로서 ‘학습자에 관한 사실’, ‘사회에 관한 사실’, ‘교과 전문가의 견해’ 3가지를 들고 있다.
①학습자에 관한 사실
타일러(Tyler)는 교육을 생각, 느낌, 외양적 행동을 포함하는 행동 양식의 변화과정으로 정의한다. 이런 정의에 의한 교육목표는 그 교육이 가져올 학생의 행동 변화를 나타내야 한다.

참고 자료

홍순정, 김재춘(2017), 교육과정, 한국방송통신대학교출판문화원
이순형, 김헤라 외 11명(2021), 유아교육과정, 파워북
이기숙 (2016), 유아교육과정, 교문사.
박현주 (2005), 교육과정 개발의 모형과 실제, 교육과학사
함수곤·김종식·권응환·왕경순 (2003), 교육과정 개발의 이론과 실제, 교육과학사.
RALPH W.TYLER(1996), 타일러의 교육과정과 수업지도의 기본원리, 양서원
박재형(2010, 교육과정 개발에 관한 실제적 양식의 공헌과 한계, 도덕교육연구