[2021 교육과정4B] 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	24건
B형	교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점)

소개글

[2021년 1학기 과제물]
교육과정 4학년 B형

교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육과정의 개발
1) 교육과정 개발의 개념
2) 교육과정 개발의 모형
2. 교육목표의 진술에 대한 학자들의 주장
1) 교육목표의 진술
2) 타일러(Tyler)의 교육목표 진술
3) 블룸(Bloom)의 교육목표 진술
4) 메이거(Mager)의 교육목표 진술
3. 유아교육의 각종 계획안에의 반영 방안
1) 철학적 입장과 실현 가능성
2) 유아의 행동
3) 진술방식
4) 전개과정
5) 계획안 반영 예시

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

모든 교육과정은 그 교육과정이 의도하는 교육목표를 가지고 있다. 교육목표는 그 바탕의 교육철학을 대표하며 교육목적과 밀접한 관련을 지닌다. 일반적으로 교육과정의 교육목표는 철학, 사회 및 문화, 학습자, 교육과정 내용의 4가지 차원을 고려하여 설정된다. 교육목적은 교육과정이 다루고자 하는 일반적인 영역으로 전체 프로그램이나 학생의 학습, 행동, 태도의 바람직한 영역을 다룬다. 이와 달리 교육목표는 교육목적에 기초하여 더욱 구체적인 내용을 담고 있으며 대부분 측정 가능한 구체적인 행동과 관련된 개념으로 표현된다. 교육목표는 성격에 따라 장기적인 목표와 단기적인 목표로 나뉜다. 장기적인 목표는 포괄적이고 일반적이며 추상적이지만, 단기적인 목표는 특수하고 구체적인 성격을 지닌다. 이처럼 두 목표는 서로 연관성을 가지고 있으며 위계적으로 설정된다. 각 교육과정이 지닌 목표에 따라 교육의 내용 및 방법, 교사의 역할, 평가의 유형 등이 결정되므로 교육목표의 설정은 매우 중요하다. 따라서 교육목표는 교육 전문가들의 의견을 충분히 반영하여야 하며 학생 또는 유아들의 삶과 연관된 지식ㆍ기술ㆍ태도와 교사와 학생 또는 유아들에게 흥미 있는 내용 등을 포함하여 설정되어야 한다. 여기서 특히 강조되고 있는 것이 행동적 목표 진술이다. 즉, 무엇을 가르쳐야 하는지, 어떤 수업 방법과 평가를 사용하여야 하는지 등에 대한 분명한 방향을 제시해 줄 수 있기 때문이다. 행동적 목표 진술에 커다란 기여를 한 학자들로는 타일러(Tyler), 블룸(Bloom), 메이거(Mager) 등이 있다. 이에 본문에서는 이들이 제시한 교육목표의 진술에 대해 살펴보고, 이를 토대로 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영해 볼 수 있을지 구체적으로 설명해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 교육과정의 개발

1) 교육과정 개발의 개념
교육과정(curriculum)이라는 용어가 언제부터 사용되었는지 확실하지는 않지만, 전문분야로서 정식으로 다루어진 것은 1918년 보비트(F. Bobbit)의 교육과정이라는 책에서 사용된 것이 시초이다.

참고 자료

장봉석ㆍ장성민 외 2명(2020), 교육과정, 형설출판사.
한혜정(2016), 교육과정, 학지사.
홍순정ㆍ이기숙(2013), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
홍순정ㆍ김재춘(2012), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
박형섭(2016), 수업목표 진술 방식에 대한 초등학교 교사들의 인식, 한국교원대학교 대학원.
최복림(2010), 초등학교 교육과정 개발에 대한 교사들의 문제인식과 갈등에 관한 연구, 강원대학교 대학원.
김인수(2007), Bloom의 교육목표 분류학에 대한 대안적 접근의 분석, 경북대학교 교육대학원.