(유아과학교육) 유아과학교육의 내용인 1) 과학적 태도, 2) 과학 내용 지식, 3) 과학과정 기술의 각각의 정의, 구성요소와 특징을 기술

소개글

1. 유아과학교육의 내용인 1) 과학적 태도, 2) 과학내용 지식, 3) 과학과정 기술의 각각의 정의, 구성요소와 특징을 기술하시오(10점).
2. 과학관련 놀이 사례를 선택하고, 놀이의 확장을 지원하기 위한 놀이중심 과학교육 활동계획안을 작성하시오(20점).

목차

1. 유아과학교육
1) 유아과학교육의 개념과 목적
2) 과학적 사고
3) 과학적 태도
4) 과학내용 지식
5) 과학과정 기술
(1) 구성요소와 특징
① 관찰하기
② 분류하기
③ 예측하기
④ 추론하기
⑤ 측정하기
⑥ 토의하기

2. 놀이중심 과학교육 활동
1) 놀이활동 사례
2) 놀이활동 계획안

3. 참고문헌

본문내용

1. 유아과학교육
1) 유아과학교육의 개념과 목적
유아과학교육은 유아가 스스로 탐색하면서 자신의 방식으로 자신을 비롯한 주변 세계의 여러 가지 현상과 사물을 알고 이해하는 과정이다. 유아를 위한 과학은 과학적 지식의 전달보다는 과학적인 사고과정에 중점을 두어야 하고, 과학적 사고는 유아의 호기심을 통해 생겨난 의문을 관찰, 탐색 및 실험하고 상호작용하는 과정을 통해 이루어진다. 유아의 지식형성은 사물과의 직접적인 상호작용을 통해 유아 스스로 형성해 나가는 것이다. 유아를 위한 과학 교수방법은 유아 스스로 호기심을 갖고 발견하도록 하고, 직접 탐구하고 실험해 보는 과정에서 성취감을 맛보고 창의적인 문제해결력, 과학적 능력, 의사소통 능력들을 향상시킬 수 있는 기회를 제공한 방법이다(신은수 외, 1994). 과학교육의 목적은 가르치는 것이 아닌 직접 경험을 통해 과학적 지식과 탐구능력을 습득하고 과학적 태도를 함양하고 미래사회에 대처할 수 있는 문제해결 능력을 배양하여 과학적 소양을 발달시키는 것이며, 과학활동에 흥미와 관심을 갖게 하는 것이다(박혜순, 2003).

2) 과학적 사고
과학적 사고의 근본목표는 관찰된 패턴을 설명할 수 있는 가설이나 이론을 발견하는 것이다. 과학적 발견은 복잡한 일련의 귀납 또는 유추를 통한 가설에 대한 탐색, 실험의 수행, 실험 결과에 대한 해석을 포함한 일련의 인지적 기능의 통합을 필요로 하고 있다. 과학적 사고는 호기심과 지능의 특정한 적용이며, 다음의 세가지 성향으로 구성된다. 첫째는 “왜 이렇지?이상하네”라는 질문을 가지는 것으로, 이는 어떤 현상이 이례적이서 설명할 필요가 있음을 이해하는 것이다. 둘째는 “어떻게 되었지?”로서 자신의 주장을 입증하기 위해 관찰 가능한 자료가 필수적이라는 것을 이해하는 것이다. 셋째는 “어떻게 이 현상을 설명할 수 있을까?”라는 문제의식을 가진 것이다. 특정한 논리준거를 충족시킬 설명이 필요하다는 것에 대한 이해이다 이러한 과학적 사고과정이 연속적으로 일어나도록 하기 위해 유아들은 의문을 형성하고 이론과 증거를 조정함으로써 과학적 사고를 발달시켜 나간다(김선영, 이종희, 2002, 재인용).

참고 자료

유은영, 조형숙(2018). 유아과학교육.한국방송통신대학교 출판부.
예비유아교사의 유아과학교육을 위한 PBL교수학습 모형 개발과 적용(2010). 김선구. 배재대학교 대학원
유아과학교육(2012). 조형숙·김선월·김지혜 외2명. 학지사
유아과학교육(2011). 김옥경. 태영출판사
영유아 수과학지도(2009). 임원신·민성혜·김영애. 양서원
교육부, 보건복지부(2019). 개정누리과정 놀이이해 자료집