3. 기대가치이론 기말대비

목차

1. 기대가치이론
1) Atkinson(1964)의 원 이론
2) Eccles & Wigfield(1992)의 수정 이론

2. Eccles의 기대-가치이론
1) 기대(Expectancy)
2) 과제가치(Task Value)
3) Atkinson(1964)의 원 이론과의 차이점

3. Eccles의 기대-가치이론 모형

4. 기대-가치 조합과 행동적 특징

5. 동기 문제를 지닌 학습자의 유형
1) 기대감 결여로 인한 문제들:
2) 가치 부족으로 인한 문제들:

6. 동기문제 주요 특성
1) 저성취 학습자(Low Achievers)
2) 실패증후군(Failure Syndrome)
3) 강박적 자기가치(Self-Worth)보호
4) 의도적 미성취(Underachievers)

본문내용

1. 기대가치이론
1) Atkinson(1964)의 원 이론
A. 개인의 성취동기수준은 개인의 성취동기와, 주어진 과제에 대한 기대, 가치, 이 3가지 요소의 수학적 조합에 의해 결정된다
i. 성취동기 – Ms (nACH) 또는 Maf (fear of failure)
- 개인의 안정적인 속성
ii. 기대 – 주관적으로 판단한 성공(실패) 확률
- 과제의 난이도와 직결됨
iii. 가치 – 성공(실패)했을 때 느낄 자부심(수치심)
- 성공(실패)확률에 의해 자동으로 결정됨
 정의는 주관적으로 해놓고 실험은 객관적으로 하려고 함.
2) Eccles & Wigfield(1992)의 수정 이론
A. 개인의 성취동기수준은 주어진 과제, 활동, 과목(영역)에 대해 형성된 주관적인 기대와 가치에 의해 결정된다
i. 개인의 안정적인 속성으로서의 성취동기의 역할 축소
ii. 기대 – 주관적으로 판단한 성공 가능성
- 실패 가능성은 성공 가능성의 반대 개념; 따로 다루지 않음
iii. 가치 – 과제, 활동, 과목에 대한 주관적 가치
- 성공 가능성, 즉 기대와 독립적인 다면적 구인
 기질적 특성의 중요성이 덜해짐, 기대와 가치가 독립적으로 형성됨, 정서보다는 인지적인 요소에 중점을 두고 설명

2. Eccles의 기대-가치이론
1) 기대(Expectancy)
A. 나는 이 과제를 해낼 수 있는가? Can I Do This Task?
i. 성공에 대한 기대(Expectations of Success)
ii. 능력에 대한 자아개념(Self-Concept of Ability)
B. 영역별 분화
C. 성차
D. 발달에 따른 변화
- 발달단계-환경 부합 이론(Stage-Environment Fit Theory)
Ex) 초등학교 – 중학교 -> 중학교부터는 규칙이 많아지고 통제적임.
But 발달단계 상 자유에 대한 욕구가 커짐 -> 발달단계와 환경이 부합하지 않음 => 동기저하
2) 과제가치(Task Value) - 내가 얼만큼 이 과제를 하는 데 가치를 두는가? 한가지 요인 X

참고 자료

없음