원격교육의 특징 요약

소개글

원격교육의 특징 요약

목차

1. 지식 기반사회의 특성

2. 교육에 대한 시각의 변화

3. 학습 패러다임의 변화

4. 지식기반사회의 학습전략

5. 지식기반사회 인적자원개발을 위한 이러닝의 역할

6. 지식기반사회의 이러닝 활용전략

7. 이러닝에 대한 오해와 진실

8. 이러닝 학습활동의 중요성

본문내용

7. 이러닝에 대한 오해와 진실
1) 이러닝의 학습효과는 컨텐츠의 질에 달려있다.
2000년도 이후 초중등교육은 물론 기업교육, 사이버대학 등에 이러닝이 활발하게 보급되기 시작하면서 학습콘텐츠의 질에 따라 좌우된다는 인식이 서서히 변화하고 있다. 학습컨텐츠의 질과 함께 학습과정의 운영 및 관리가 매우 중요한 변수라는 것을 인식하게 되었다. 따라서 LMS 등의 지원시스템의 중요성이 부각되고 있다.
이와 같은 맥락에서 이러닝의 학습효과를 향상시키기 위해서는 첫째, 학습자의 동기를 유발할 수 있는 컨텐츠가 개발되어야 하고, 학습과정에서의 즉각적이고 적극적인 상호작용이 이루어져야 하며, 비용 대비 효과를 최대로 내기 위해 표준화된 지원 시스템이 갖춰져야 한다.

2) 이러닝을 지식을 전달하는 유형의 학습에 유리하다
이러닝은 교육훈련을 위한 지식전수의 수단이나 비용절감을 위한 단순한 교육기법만이 아니다. 이러닝의 목적은 정보의 전달에 있는 것이 아니라 학습에 전달에 있다. 또한 자기주도의 학습을 통해 개별화, 개인화 학습이 가능하고 필요할 때 수시로 학습자 수준에 맞는 다양한 교육프로그램을 활용하여 스스로의 역량을 향상시킬 수 있다. 특히 지식기반의 총체적학습사회에서 요구되는 학습내용은 실제 활용해야 할 상황에 적용 가능한 실제적인 지식으로 이해, 적용, 분석, 종합 및 평가를 요하는 고차원적인 수준의 지식이 적합하다. 이를 위해서는 조직구성원이 학습 과정에 참여하여 체험하는 과정에서 실제 적용 가능한 맥락중심의 살아있는 암묵적 지식을 습득할 수 있는 구성중심의 전략을 활용하는 것이 바람직하다.

3) 이러닝의 학습효과는 교실보다 못하다.
교실에서 교수자가 학습자들에게 학습내용을 설명해 주는 방식을 수업의 전형이라고 생각하는 경우가 많다. 그리고 학생들을 대상으로 한 선호도 조사에서도 영상 설명식 유형의 학습을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 하지만 학습선호도와 학습효과는 분명히 다른 개념임에도 불구하고 학습자들이 가장 선호하는 학습방법이 가장 효과적인 수업일 것이라고 오해하고 있다고 볼 수 있다.
또한 이러닝과 교실수업을 상대적으로 비교하는 것도 무리이다. 이러닝 환경과 교실환경은 비교할 수 없는 별개의 특성을 가지고 있는 학습환경이기 때문이다.

참고 자료

없음