미술치료의 정의, 개념, 역사, 이론, 기법, 미술치료 사례 및 미술치료 프로그램

소개글

미술치료에 대해 체계적으로 정리하고 사례및 프로그램에 대해 정리하였습니다.
사례와 프로그램은 각종 양식을 만들어 정리하엿습니다.
많이들 참고하세요

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 미술치료의 정의
2. 미술치료의 개념과 견해
1) Naumburg의 견해
2) Kramer의 견해
3) Ulman의 견해
3. 미술치료의 장점
4. 미술치료의 역사
1) 고대의 치료사
2) 미술치료 개념의 도래
3) 현대의 미술치료
5. 미술치료의 발전
6. 미술치료의 이론
1)정신분석적 미술치료
2)인간중심 미술치료
3) 행동주의적 미술치료
4)게슈탈트 미술치료
7. 미술치료의 효과
8. 미술치료의 환경
1) 치료실의 치료환경
2) 미술 매체
9. 미술치료의 기법
1) 테두리법
2) 그림 완성하기
3) 난화 그리기 -장점, 목적, 치료 실시 방법 포함
4) 자유화와 주제화의 제시
5)나무그림 기법
6)학교생활화 검사(KSD)
7) 매체의 제시
8) 꿈의 활용
9) 자신 표현하기
10) 가족화 그리기
11) 풍경구성하기
12) 협동화 및 그림대화하기
13) 색채 선택하기
14) 꼴라쥬로 표현하기 -장점, 목적, 치료 실시 방법 포함
15)조소로 표현하기
16) 동그라미 기법
17) 기타의 방법
11. 장애아동과 미술치료
1)자폐아동의 특성과 미술치료
2) 시각장애아동의 특성과 미술치료
3) 청각 장애아동의 특성과 미술치료
4) 정신지체아동의 특성과 미술치료
5) 뇌성마비 아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
6) 행동장애 아동의 특성과 미술치료
7) 학습장애아동의 특성과 미술치료
12. 미술치료의 과정
1) 치료
2) 진단
13. 미술치료의 사례
1) 내담자 상세 정보 - 초기 면접지
2) 치료 계획서 - 기본사항
3) 미술치료 프로그램
4) 회기별 일지
5) 치료 결과
14.미술치료 프로그램 - 양식포함
1)년간계획서
2)세부계획서 (22회기)
3) 일일 치료 계획안
4)개별프로그램일지
Ⅲ.결론

참고문헌

본문내용

“우리 눈에 보이는 것을 그대로 재생한다는 것은 훌륭한 일이다. 그러나 그것보다 훨씬 잘 그리는 것은 우리 각자의 기억속에 있는 것 , 더 이상 볼 수 없는 것을 그리는 것이다. 그것은 상상력이 우리의 기억과 협력해서 나타나는 변형인 것이다” (E. DEGAS)
오늘날 전 세계적으로 ‘예술’이 임상 의학의 도구로 인정받으면서 ‘예술치료’가 크게 주목받고 있다. 이러한 예술치료 개념의 탄생은 정신과 수용시설의 환자들의 순간적인 표현들로부터 근거하는데, 그 표현들이 예술적인 가치들로서도 손색이 없었던 것이다. 그래서 정신과 환자들에게 고전적인 치료법들에 예술을 사용하는 것을 포함시켰는데, 예술적인 자극들을 갖게 되면서 그들 스스로 그들의 실수들 대신에 정신 상태를 위한 조화를 보이면서, 그들 스스로를 찾는 것을 살필 수 있었다. 거기에 그들의 예술적인 능력의 인정으로 정신질환자 들은 더 이상 이방인이 아니게 되었다. 이렇게 ‘미술치료’는 시각적인 것과 신체를 조절하는 것 그리고 다양한 재료를 사용하는 미술활동을 통해 이루어지는 창조적 행위로 병적인 특히 심리적이거나 정신적인 세계에 대한 길을 열게 하여 그 치료의 행위에 사용되는 것이라고 할 수 있다. 더해서 정신분석에서는 그들의 언어적 표명들만을 다루다가 환자 표현의 여러 양상을 다루게 되었다. 그리하여 환자들에게 창조하는 사람으로서의 과정이 그들을 얽어매어 왔던 것으로부터 언어적인 표시 뿐 만 아니라, 언어적으로 표현할 수 없는 또는 일부러 말하기 꺼려지는 병적 경험들을 경계선 없이 포함 할 수 있었던 것이다.
미술행위는 다분히 ‘놀이’적인 기능을 갖고는 있으며 그 ‘놀이’의 그 결과들에 대한 정의를 FREUD는 억압 되어왔던 무의식 속의 성적인 욕구들이 의식화 할 수 있는 과정이라 말하며 KLEIN은 공격적인 욕구들의 분출이 가능하고 PIAGET는 외부 세계를 배우는 기회, JUNG은 개인화를 위한 노력으로 자신을 발견할 수 있는 방법이라고 말한다. 즉 놀이를 하는 사람은 놀이를 통해 그의 가장 자연스런 본래의 모습을 발견할게 한다. WINNICOTT에 의하면 어린이의 세계는 놀이로 여러 가지 상징들을 보여주며, ‘안’이나 ‘밖’이라 표현할 수 없는 특별한 중재의 공간이 존재한다고 한다. 이 특별한 두 공간을 연결하는 역할에 관심을 갖고 실제화 하는 역할을 미술치료가 한다. 그러나 미술치료가 놀이치료와 다른 점은 치료사가 그 행함에 있어 창작행위를 통해 치료가 이루어지는 경우 또는 그와 대조적으로 놀이만으로 치료사가 치료를 행하는 경우라고 말할 수 있다. 그러므로 미술치료에서의 ‘미적’인 행위가 정확하게 놀이치료로부터 분리 될 수 있는 근거를 갖는다.
그러므로 미술치료는 몸의 움직임과 여러 가지의 구체적인 재료들로 그 결과물을 갖는 의미를 포함하며 결과적으로 그 행위와 과정에서 어떤 것인가를 낳는다. 물론 그 소재나 방법, 움직임에 관한 부분은 놀랄만할 정도로 다양하다. 그리하여 다른 사람에 의해 표현가능하지 않은 부호를 통한 자기만의 세계를 여러 가지의 미술활동을 통해 스스로를 조절하면서 이 중재의 공간에서 자신을 발전시켜나가고 밖과 안의 경계를 재구성하게 될 것이다. 좀 더 다르게 표현해 본다면 미술치료는 실제나 내면의 사실을 그대로 전달하는 것만이 아닌 주체를 여러 본원적인 감정들과 접촉하게 하여 주체의 내면에서 저항하고 갈등하는 것을 그치게 하는 것이다.

참고 자료

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