마틴 루터

소개글

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목차

서론
Ⅰ. 간단한 소개 , 생애

본론
Ⅰ. 사상 (교육사상)
Ⅱ. 교육목적 , 내용
Ⅲ. 교육방법

결론
Ⅰ. 교육의 가능성과 한계성
Ⅱ. 교육사상적 의의 및 견해
▣ 참고 자료

본문내용

서 론
◆마틴루터 (1483-1546)
교육학자 혹은 기독교 교육학자이기 이전에 신학자이며 목사였다. 그는 신학자이며 목사로서 종교개혁을 시작하였고, 이것이 도화선이 되어 유럽 전역에 본격적인 종교개혁의 불길을 번지게 한 장본인이다. 종교개혁은 유럽에 개신교회의 탄생을 가져온 것뿐만 아니라, 문화, 사상, 사회, 정치, 교육 전반에 걸친 개혁을 함께 수반하였다. 따라서 종교개혁은 당시의 다른 르네상스, 인문주의의 문화운동과 나란히 중세의 종말과 근세의 시작을 가져온 역사적 운동으로 평가 되고 있다. 루터의 이름은 따라서 종교개혁과 뗄 수 없는 관계에 놓여있다. 그의 교육사상도 일차적으로 종교개혁 운동과의 연결선상에서 보아질 수밖에 없다. 실제로 루터가 교육에 관심을 돌리게 된 배경도, 교육자체에 관심을 갖고 이 분야에 관계하게 되었 다기 보다는, 종교개혁을 통한 사회개혁을 시도해 가는 과정에서, 교육의 중요성을 실감하게 되었고, 이를 바탕으로 교육적인 저술들을 쓰게 되고, 학교개혁에도 관여하게 된 것이다. 즉 그는 그의 종교 개혁적 실천이라는 테두리 안에서 그것의 한 일환으로서, 교육적 개혁을 전개하였다고 할 수 있다. 따라서 그의 교육사상은 그의 신학적 관심과, 그의 종교 개혁적 입지와의 깊은 내적인 관련성 안에 놓여 있고, 이러한 관련성 안에서만 바르게 이해될 수 있다.

◇마틴루터의 생애
루터는 엄격한 부모에 의해 가톨릭신앙을 배우고, 마크데부르크와 아이제나오에서 학교교육을 받았고 1505년 에르푸르트대학을 졸업하고, 다시 법학부에 진학했다. 그러나 그 해 여행 중 갑작스런 벼락에 놀라, 죽음의 공포를 느껴 수도사가 될 것을 맹세하고, 수도원에 들어갔다. 오캄주의의 신학교육을 받고, 1508년 당시 신설한 비텐베르크대학에서 일반교양과목을 가르쳤고, 12년 신학박사가 된 후 성서학을 가르쳤다. 그 동안 그는 마음의 평화를 얻을 수 없어 자신의 죄에 절망하지만, 오직 신앙에 의해서만 신으로부터 주어지는 <신의 뜻>을 발견한다.

참고 자료

위대한 교육사상가들 Ⅰ<교육과학사 1999>
마틴 루터: 불굴의 종교 개혁자 <기독신문사 2000>
마틴 루터 킹의 리더십 <시아 2001>
세계의대인물전집 <한림>
마틴 루터 : 인간과 사상 <대한기독교회>