[놀이치료] 정신분석 놀이치료

소개글

놀이치료 (이론과 실제) Play therapy : theory and practice

Daniel O`Connor 의 『놀이치료-이론과 실제』를 읽고, 그 중에서 정신분석 놀이치료를 요약하여 정리한 것입니다. 기본적인 이론에서부터 놀이치료 과정과 사례까지 체계적으로 정리하였기 때문에 많은 도움이 되리라 생각합니다. 사회복지를 공부하는 대학생 중에서 특히 아동복지 수업을 듣는 학생들에게 시험공부 및 레포트 자료로 큰 도움이 될 것입니다.

목차

1.정신분석 놀이치료 소개
1)성격이론
2)정신병리모델
2.치료목표
3.사례형성
4.치료목표들
1)단기목표
2)장기목표
5.치료에 대한 설명
1)전개
2)특별한 전략
6.치료단계
1)도입/소개
2)부정적인 반응들
3)훈습
4)종결
7.기대되는 결과 혹은 예후
8.결론

본문내용

1. 정신분석 놀이치료 소개
1920년에 조심스럽게 시작된 이후, 정신분석적 놀이치료는 아동분석의 발달에서 중요한 역할을 해왔다. 아동과 청소년들 치료를 위한 이러한 기법은 성인 정신분석의 확장으로 서서히 발전했고, Anna Freud(1965)의 이론이 일반적으로 아동정신병리에 접근하고 치료하기 위한 신조와 방법으로서 가장 탄탄하고 통합적인 것으로 여겨지고 있다. 아동분석의 한 가지 도구로서 놀이치료는 아동분석가가 그들의 어린 환자들의 내적 압박을 인식하고 이해하게 하는 기본적인 기법으로써 발달적 정체(arrest)와 고착을 고치는 것으로 출현하였다.

1). 성격이론
성인 정신분석의 재구성에서 싹텄지만, 특히 자아와 초자아와 같은 정신적 구조가 미성숙한 아동기의 본질 때문에 아동분석은 많은 방식에서 아주 다르다. 아동은 예를 들어 네 가지 주요한 방식-그들의 기본적인 자아 중심성, 유아기의 성적 기관의 미성숙, 2차 사고과정의 상대적인 취약성 그리고 다양한 발달단계에서 시간에 대한 미숙한 평가에서 성인과 다르다. Anne Freud(1982)는 정상 발달에는 세 가지 요인의 상호작용이 있는 것으로 보았는데, 유전, 환경 그리고 성격 내에 있는 구조화와 성숙의 비율이 바로 그것이다. 그녀는 이 세 가지 모두가 예상되는 규준 내에 있다고 가정할 때, 아동은 올바른 내적 장치를 가지고 결정적인 발달단계에 도착할 것이며, 올바른 환경적 반응과 정상적인 성장을 하게 되지만, 세 가지 요소 중 어느 것이라도 평균에서 너무 멀리 일탈되면 발달 결과는 한 방향 또는 또 다른 방향으로 왜곡될 것이라고 말했다.

정신병리 모델
유아신경증이 정신병리에 대한 정신분석적 관점의 핵을 형성하고 있기 때문에 아동분석은 다음의 내용이 있을 때 행해진다.
아동의 내적 구조의 각각 다른 기능 사이에서 일어나는 갈등, 자아의 효능성을 무력하게 만들고 그 영향력의 범위를 제한하는 추동 활동에 거스르는 부적절한 방어, 최고조인 경우 중요한 자아기능이 순조롭게 전개되는데 바람직하지 않은 내적 환경을 만들어내는 불안,

참고 자료

Daniel O`Connor, 송영혜 역, 『놀이치료(이론과 실제)』, 시그마프레스, 2000.