식물의 잎이 하는일 아동실태조사.

소개글

초등학교 5학년 1학기 식물의 잎이하는 일에 관련된 자료
광합성에 대한 개념부터 시작해서 아동의 실태조사 까지 수록

목차

과학 5-1】7. 식물의 잎이 하는 일(1~4차시)
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성차시
3. 본시학습목표
4. 아동의 실태
문항1, 3, 4
대상 : 이 단원을 학습한 5학년 학생
출처 : 한국교원대학교 대학원 과학교육학과 초등 과학 교육전공 김재헌 1997년 2월
문항2
대상 : 경운초등학교 4학년 5반 학생 39명
출처 : 2007. 9. 28 담임선생님의 협조
5. 교과서의 내용구성과 지도방법 및 지도 시 유의점
6. 단원 지도 관련 교사가 갖추어야 할 지식

본문내용

1. 단원 설정의 이유
첫째, 3학년에서 식물의 잎과 줄기․ 4학년에서 뿌리의 겉모습과 각각의 주요한 기능에 대한 학습을 한다. 그러나 단원의 단절성 때문에 구조와 기능을 전체적으로 보기 어려워 자칫 하면 식물 전체를 유기적으로 연결 할 수 없게 된다. 즉 구조와 기능의 상관성에 대한 학습이 필수적이다. 그러므로 이 단원에서는 뿌리, 줄기, 잎이 상호작용을 통해 살아가고 있으며, 어떠한 상호작용을 하는 지에 대한 과학적 개념과 원리를 배움으로써 선수학습과의 통합이 기대된다.
둘째, 4학년의 강낭콩 기르기 단원에서 직접 식물을 길러봄으로써 식물이 자라는 데 필수적인 요소를 배웠다. 이 단원에서는 물과 햇빛이 없으면 강낭콩이 왜 살 수 없을까에 대한 아동의 궁금증을 광합성의 과정과 증산작용의 개념을 통해 비로소 해결 하게 된다.
셋째, 인간을 비롯한 동물은 영양소를 섭취하고 성장하지만, 움직이지 않는 식물은 광합성을 통해서 생명을 유지한다. 식물도 생명을 유지하기 위한 활동에 참여하고 있다는 것을 과학적 탐구를 통해 알게 함으로써 인지적인부분 뿐만 아니라 식물도 하나의 소중한 생명체라는 점을 일깨울 수 있어 정의적인 영역의 교육도 기대된다.
마지막으로 식물의 광합성 결과물인, 생성된 양분이나 산소는 생명체의 생활에 도움을 준다는 것을 앎으로써 식물은 관상용 뿐 만아니라 우리 삶에 있어서 필수 불가결한 것임을 알게 한다(생명과 환경과의 상호작용).

3. 본시학습목표
1,2차시 : 식물이 양분을 얻는 방법 알아보기
① 햇빛이 식물에 미치는 영향을 알기 위한 실험을 설계할 수 있다.
② 식물이 빛을 받아 녹말과 같은 양분을 만든다는 것을 설명할 수 있다.
3,4차시 : 식물 속에서 물의 이동 알아보기
① 잎에서 증산 작용이 일어남을 설명할 수 있다.
② 환경 요인에 따라 증산작용의 정도가 달라짐을 설명할 수 있다.

참고 자료

초등학교 5-1 과학과 지도서 및 교과서, 초등학교 교육과정 해설서Ⅳ
* 고등학교 생물 Ⅱ 지도서
* 식물의 구조와 기능에 관한 초등학생들의 개념조사, 한국교원대학교 대학원 과학교육학과 초등 과학 교육전공 김재헌 1997년 2월