사회학습이론과 관찰학습

소개글

위자료 요약정리 잘되어 있으니
학업에 나날이 발전 있으시고
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를 기원합니다.

목차

1. 사회학습
가. 사회학습이론의 개요
1) 사회학습이론의 구성요소
(1) 기대
(2) 강화가
(3) 심리적 상황
(4) 양적 측면
2) 사회학습이론과 정신지체에 대한 기초연구
나. 통제부위에 대한 연구
1) 통제부위의 측정도구
2) 통제 부위 연구의 개관
3) 학습 실제
다. 기대에 대한 연구
1) 연구의 개관
2) 학습의 실제

2. 관찰학습
가. 모델링과 정신지체
나. 경도정신지체아이 모델링연구
1) 주요연구
(1) Ross의 연구
(2) Gardner와 Forehand의 연구
(3) Strichart의 연구
(4) Strifel과 Eberl의 연구
(5) Talkington과 Hall의 연구
2) 주요결과
(1) 모델 변인
(2) 관찰자 변인
(3) 과제변인
(4) 기타변인
3) 학습실제


참고문헌

본문내용

1. 사회학습

Rotter(1954)는 사회학습이론을 정립함으로써 일종의 실험절차에 의한 사회적 행동의 연구를 소개하였다. 또한, 그 이후의 연구에서 Rotter(1975)는 사회학습이론에서 조작적인 심리구인과 실험적인 검증이 가능한 가설의 사용을 통해 복잡한 인간행동이 어떻게 다루어지는가를 보여주었다. 더구나, 사회학습이론은 자극-반응이론을 인지론이나 장이론과 접목시키고자 하는 접근방법이다.

가. 사회학습이론의 개요
1) 사회학습이론의 구성요소
1954년 Julian Rotter에 의해 정립된 사회학습이론은 개체와 환경의 상호작용이 탐구의 대상이 될 수 있다는 가정에 근거하고 있다. 사회학습이론에서는 행동, 기대, 강화 및 심리적 상황이 개체의 사회학습에 영향을 미치는 4대 변인으로 간주되고 있다. Rotter(1975)는 이들 4개 변인들이 서로간에 관계를 맺고 있으며, 이러한 관계는 다음의 공식으로 표현된다고 지적하였다.
행동가능성 = f (기대×강화가)
이 공식은 이러한 관계를 가장 기본적인 형태로 제시한 것이며, 본질적으로

참고 자료

김정권(편), 정신지체아의 학습이론, 서울 : 도서출판 특수교육, 1994.
여광응, 정신지체아의 심리학적 이해, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992.
월간교육자료, 교육을 열다 미래를 열다, 서울 : 주식회사 한국교육출판, 1997.
한국방송통신대학교 평생교육원, 열린교육의 이론과 교수방법, 서울 : 한국방송통신대 학교 평생교육원, 1997.