[교육학-교수학습이론]Reigeluth의 이론을 국어과 수업에 적용

소개글

교수학습이론 시간에 배웠던 Reigeluth의 이론을 바탕으로 국어과 수업에 적용한 레포트 입니다. 적용 모형과 학습지도안이 제시되어 있습니다.

목차

Ⅰ. Reigeluth의 정교화 이론
1. 정교화 이론의 개관
1) 줌렌즈의 비유
2) 전략요소
Ⅱ.정교화 이론의 적용
-적용 모형+학습지도안

본문내용

1. 정교화 이론의 개관
1) 줌렌즈의 비유
정교화 이론을 이용해 과제를 학습하는 과정을 흔히 사진기의 줌렌즈(zoom lens)로 사물을 관찰하는 것에 비유된다. 먼저 광각을 통해 사물의 전체적인 모습을 관찰함으로써 각 부분들이 서로 어떠한 관계를 형성할 수 있는지 파악할 수 있을 것이다. 그 다음 각 부분별로 확대해 들어가 세부 사항들을 관찰할 수 있는 것이다.
이와 같은 맥락에서 정교화 이론은 전체를 광각으로 보기에 해당하는 개요로 출발한다. 이 개요는 우리가 흔히 아는 요약(summary)이 아닌 ‘개요의 특수한 형태(a special kind of overview)’로 ‘정수(epitome)`라 부른다.
2)전략요소
(1) 정교적 계열화(elaborative sequence)
-정교적 계열화는 단순한 것에서부터 출발해 점점 복잡한 내용을 제시하는 단순-복잡 계열의 한 형태이다. Ausubel(1968)의 선행조직자, Norman(1973)의 웹 학습(web learning), Bruner(1960)의 나선형 교육과정도 모두 단순-복잡 계열에 해당된다. 정교적 계열화가 이들과 다른 점은 학습내용을 요약(summarize)하기보다는 정수화(epitome)한다는 것이다.
요약한다는 것이 배울 내용 중 모든 주요부분을 포괄적이고, 추상적이고, 암기할 수 있는 수준으로 제시하는 것이라면, 정수화는 배울 내용을 대표할 만한 몇 개의 가장 쉽고, 기본이 되는 내용을 응용의 단계까지 가르치는 것을 말한다.

정수화는 학습내용의 유형인 개념(concepts), 절차(procedures), 원리(principles) 중 하나를 선택해서 이루어지게 된다. 개념, 절차, 원리 중 하나가 학습하게 될 내용의 뼈대를 이루며, 이것이 정교화되어 학습을 완성하는 것이다. 따라서 학습할 내용(type of content)이 개념이냐, 절차냐, 원리냐에 따라 정교화 방법이 조금씩 달라지게 된다.

참고 자료

고등학교 국어 <쓰기> 내용체계- 공명철의 열린국어강의노트
(http://ipcp.edunet4u.net/~koreannote/)
경기도교육정보연구 교수학습지원센터-케리넷 http://www.kerinet.re.kr/
(교수학습-연구원 개발자료-고등학교 -‘제7차 고등학교 1학년 국어(상) 교수-학습 자료’)
국어 (상) 교사용 지도서
전성연(2006). 교수-학습이론의 이론적 탐색. 도서출판 원미사